讓愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲

◇嚴(yán) 燕

讓愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲

◇嚴(yán) 燕

“老師，我，我可以交了?！蔽医舆^(guò)疊得整整齊齊的舊鈔票，看著他，平日瘦黃的小臉兒上泛著紅暈，還有些許汗水。他準(zhǔn)備回座位，又折回來(lái)，輕聲說(shuō)：“這是我爸爸今天早上跟房東借的。”

我站在那里，不知如何應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的話語(yǔ)。也許我的表情過(guò)于尷尬，小哲又說(shuō)：“我爸爸想讓我和同學(xué)們一道去春游?！?/p>

12元，是什么？也許只是一碗面條，一次打的費(fèi)，或者隨手甩給孩子的零花錢(qián)，更或者手里浪費(fèi)的又何止12元！可是小哲……所以不難解釋，為什么上次的校服服裝費(fèi)遲了一個(gè)月才交；也不難解釋，小哲為什么總是那么膽小、內(nèi)向，甚至有些孤僻了。

我沒(méi)有安慰他。應(yīng)該說(shuō)，小哲需要的不是安慰，更不是同情，甚至可憐。

天氣漸漸熱了起來(lái)，孩子們最盼望的六一兒童節(jié)到來(lái)了，學(xué)校要求每個(gè)班每個(gè)同學(xué)都要參加聯(lián)歡會(huì)演出。在征詢統(tǒng)一著裝意見(jiàn)的時(shí)候，除了小哲，所有學(xué)生的小手都高高舉起。我知道，不能再給這個(gè)家庭增添額外的負(fù)擔(dān)了。但是也不能讓孩子從小就背負(fù)著被同情被可憐的精神負(fù)擔(dān)。

第二天，我找到小哲。顯然，他很不安。

“小哲，我們班的節(jié)目好不好？”

“好?！?/p>

“校長(zhǎng)也說(shuō)好，所以他決定送給我們班一套服裝。我想來(lái)想去決定把這個(gè)名額給你。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你在小亮骨折期間扶他上廁所，扶他上下樓，而且替他值日，是不是？”他羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我最喜歡我的學(xué)生有幫助別人的美好品質(zhì)，正好，你有。所以，你愿不愿意接受這套服裝？”

他的眼睛亮了，說(shuō)：“我愿意！”

“老師只有一個(gè)愿望，愿你繼續(xù)給需要幫助的人力量，伸出我們的雙手，好嗎？”

小哲沒(méi)有說(shuō)話，只是使勁地、堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此以后，小哲的身影忙碌起來(lái)：幫課代表抱沉重的基礎(chǔ)訓(xùn)練；隨手撿起掉在地上的紙屑；將紅領(lǐng)巾借給忘帶的同學(xué)——他的書(shū)包里總是備著一條；甚至還幫助學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)……

每一次，我都默默地注視著，每一次目光相遇，我們都心照不宣地相視而笑。他比以前開(kāi)朗了，可以和同學(xué)們?cè)诨@球場(chǎng)上一決高下了；不時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)他憨厚的笑聲：他的笑容是那樣的靦腆，那樣干凈；學(xué)習(xí)的勁頭也像開(kāi)足了馬力。第二年的兒童節(jié)，他以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選了班級(jí)的“美德少年”。他，被接受了，被認(rèn)可了！

人們常把教師比作園丁，把學(xué)生比作幼苗，把關(guān)愛(ài)比作雨點(diǎn)。我想：讓愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生才會(huì)在雨露的滋潤(rùn)下，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：安徽馬鞍山市湖東路第三小學(xué)）