抓住重點(diǎn)詞“撬動(dòng)”整篇文

劉園園

《最后的姿勢(shì)》主要描寫了在地震來臨時(shí)，譚老師用自己的生命保護(hù)學(xué)生們的事跡，表達(dá)了人們對(duì)譚老師深深的懷念與敬佩之情。在教學(xué)第6自然段時(shí)，為了使學(xué)生在品讀感悟中能夠深刻感受，譚老師的高大形象，筆者抓住重點(diǎn)詞語引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

【教學(xué)片段】

師：仔細(xì)讀這段話，并說說你從哪些詞語中感受到了譚老師的高大形象。

生：我從“立即”“拉到”“撐”“護(hù)住”這些詞語中感受到了譚老師在危險(xiǎn)來臨前反應(yīng)很快。

生：我從第5自然段的“樓房搖晃得越來越厲害”“吱吱聲”中感受到了當(dāng)時(shí)情況非常緊急，他看到那幾位同學(xué)實(shí)在沖不出去了，只好采取了這種做法。這是他當(dāng)時(shí)想到的唯一可以保護(hù)學(xué)生的辦法。

生：我從譚老師“撐在課桌上”看出了譚老師為了不讓課桌搖晃，盡自己最大力量，想讓課桌能夠保護(hù)孩子們。

師：“撐”可以換成“放”“按”這些字嗎？

生：不可以。因?yàn)槿藫卧谡n桌上，全身都繃緊了，充滿著力量，而“放”“按”不行。

師：是嗎？你們也做做“撐”“放”“按”這幾個(gè)動(dòng)作，仔細(xì)感受一下它們有何不同。

師：接著往下讀，你覺得“撐”還能起到什么作用？

師：從文中對(duì)幾個(gè)動(dòng)作的描寫，以及自己對(duì)句子的品味感受，你們讀出了一個(gè)怎樣的譚老師？

生：我讀出了一個(gè)從容不迫的譚老師。

生：我讀出了一個(gè)臨危不亂的譚老師。

生：我讀出了一個(gè)誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的譚老師。

生：我讀出了一個(gè)充滿愛與責(zé)任的譚老師。

【教學(xué)所得】

從上述教學(xué)片段可以看出，正是由于筆者抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生品味得當(dāng)，才使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到了譚老師的高大形象。具體來說，這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、抓住重點(diǎn)詞語自讀自悟

眾所周知，關(guān)鍵詞語對(duì)于學(xué)生解讀課文可以起到至關(guān)重要的作用。在上述教學(xué)片段中，筆者就是從重點(diǎn)詞語入手，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，取得了良好的教學(xué)效果。比如，“立即”“拉到”“撐”“護(hù)住”這幾個(gè)詞語在句子中的含義，筆者完全是讓學(xué)生自讀自悟，品味感受的。這樣教學(xué)，可以給學(xué)生留足思考的時(shí)間，他們讀的讀，圈的圈，想的想，從而使學(xué)生獲得了對(duì)課文的真正體驗(yàn)，取得了意想不到的教學(xué)效果。

二、抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體驗(yàn)

在上述教學(xué)片段中，為了使學(xué)生感受到“撐”這個(gè)詞語在句子中以及整篇課文中的分量，筆者一方面采取了讓學(xué)生換詞比較的學(xué)習(xí)方法；另一方面，還采取了讓學(xué)生親自去模仿，去體驗(yàn)的教學(xué)方法。這樣一來，當(dāng)學(xué)生在課桌底下真正做出“撐”“放”“按”這幾個(gè)動(dòng)作時(shí)，通過對(duì)“撐”“放”“按”這幾個(gè)動(dòng)作在特定條件下的力量對(duì)比，可以真切地感受到“撐”在這句話中凝聚的力量。這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解譚老師這一人物形象起到了明顯的推動(dòng)作用。

三、抓住重點(diǎn)詞語培養(yǎng)能力

在上述教學(xué)片段中，筆者在教學(xué)時(shí)既能放得開，又能收得攏，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，在對(duì)譚老師這一人物形象的認(rèn)識(shí)上，教學(xué)一開始，筆者并沒有大費(fèi)周章，只是簡單地從引領(lǐng)學(xué)生品味感受詞語入手，逐漸滲透，并讓學(xué)生說說透過這些詞語讀出了怎樣的譚老師。這樣教學(xué)，水道渠成，在無形中使學(xué)生的概括能力得到了有效培養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于譚老師的高大形象也自然有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)時(shí)，筆者緊扣幾個(gè)重點(diǎn)詞語展開教學(xué)，一切以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，根?jù)學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度進(jìn)行了必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣教學(xué)，筆者教得輕松，學(xué)生們學(xué)得愉快，自然而然地完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。