加強教育實證研究、促進研究范式轉型的華東師大行動宣言

最近，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出：“對現(xiàn)代社會科學積累的有益知識體系，運用的模型推演、數(shù)量分析等有效手段，我們也可以用，而且應該好好用?！彼€指出：“法國學者托馬斯·皮凱蒂撰寫的《21世紀資本論》就在國際學術界引發(fā)了廣泛討論。該書用翔實的數(shù)據(jù)證明，美國等西方國家的不平等程度已經(jīng)達到或超過了歷史最高水平，認為不加制約的資本主義加劇了財富不平等現(xiàn)象，而且將繼續(xù)惡化下去。作者的分析主要是從分配領域進行的，沒有過多涉及更根本的所有制問題，但使用的方法、得出的結論值得深思?！边@對包括教育在內的社會科學研究來說是很有針對性的要求。

改革開放以來，中國教育取得了輝煌成就，正在邁向教育強國的新征程，迫切需要更高水平的教育研究。為更好地服務國家教育改革發(fā)展、提高中國教育研究水平，14所大學的教育科學學院（部）長、32家教育研究雜志主編、全國教育科學規(guī)劃辦公室和光明日報教育研究中心負責人，于2017年1月14日在華東師范大學舉行全國教育實證研究聯(lián)席會議，共商加快教育研究發(fā)展、提高教育研究質量之策。大家一致認為，提升中國教育研究的質量和影響力，必須加強教育實證研究，促進研究范式轉型。

實證研究是馬克思主義的基本研究方法之一。馬克思在《資本論》中贊揚“像英國工廠視察員、編寫《公共衛(wèi)生》報告的英國醫(yī)生、調查女工童工受剝削的情況以及居住和營養(yǎng)條件等等的英國調查委員那樣內行、公正、堅決的人們”，他們基于事實和證據(jù)的研究報告，提供了用以分析資本主義經(jīng)濟的寶貴材料。馬克思的《資本論》等著作就是實證研究的光輝范例。

實證研究是思想觀念、原則標準、方法程序的有機統(tǒng)一?？v觀教育研究的發(fā)展歷史，實證研究是教育研究從經(jīng)驗走向科學的轉折點，其重要成果是教育研究學術深化的里程碑，為國家重大教育決策和國際教育理念更新提供了可靠支撐，也為鑒別學術觀點和教育理論的正誤提供了根本保證。實證研究既是一種方法也是一種學風，毛澤東說：“沒有調查研究就沒有發(fā)言權，不做正確的調查同樣沒有發(fā)言權”，強調的正是堅持實事求是、堅持獨立思考、強調第一手資料、強調學術規(guī)范的良好學風。

實證研究是基于事實和證據(jù)的研究，強調的是用科學的方法，獲得科學的數(shù)據(jù)，得出科學的結論，接受科學的檢驗。實證研究具有多種類型和不同層次，實驗研究、調查研究、訪談研究、考古研究、文本分析、案例研究、觀察記錄、經(jīng)驗篩選、計算機模擬等等，都可以做出高水平的實證研究；現(xiàn)代信息技術的發(fā)展又為實證研究提供了新的手段和新的方法。

實證研究是當今國際教育研究的主流話語和主要方法，相比之下，我們的教育實證研究明顯落后，長期以來教育研究雜志發(fā)表的實證性研究論文，不足論文總數(shù)的十分之一。不少人對實證研究的認識片面，把實證研究與思想性、理論性對立起來，把實證研究與低水平、碎片化聯(lián)系起來，把實證研究與統(tǒng)計研究劃等號；不少人對研究方法的科學性重視不足，接受科學方法的訓練不系統(tǒng)；不少人研究態(tài)度不嚴謹，對學術基本規(guī)范不能嚴格遵守，甚至存在學術失范和學術不端行為；同時，從支持實證研究的環(huán)境和條件來看，也存在很多制約，特別是政府和教育行政部門教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計和公布不足，支持實證研究的經(jīng)費不足，對研究成果的評價標準也未能反映實證研究的地位和重要性。由于缺乏實證研究，導致我國教育研究低水平重復現(xiàn)象嚴重，應對重大教育理論和現(xiàn)實問題的能力不強。為此，大家一致同意采取切實有效措施，大力推進教育實證研究。

▌加強教育實證研究課程建設與青年教師培訓

組織具有豐富教育實證研究經(jīng)驗和能力的優(yōu)秀教師開設教育研究方法課程，加強教育研究方法教師的專業(yè)培訓，提升教學水平，大力提高本科生和研究生的實證研究方法素養(yǎng)。

▌提高教育實證研究論文的數(shù)量與質量

32家教育雜志和光明日報等學術媒體，為優(yōu)秀教育實證研究論文提供更充分的發(fā)表平臺，不斷加大刊登教育實證研究成果的分量與力度。

▌辦好全國教育實證研究論壇

全國教育實證研究論壇自2015年創(chuàng)設以來已成功舉辦兩屆，在全國產(chǎn)生了熱烈反響。依托教育實證研究聯(lián)席會議單位，更好地辦好全國教育實證研究論壇，努力打造全國知名、世界有影響的教育實證研究成果交流與展示平臺。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中，激活初中生的思維，不僅有利于促進初中生的全面發(fā)展，同時還有利于推動社會主義法治社會的建設。因此，教師應該積極的通過各種途徑在道德與法治教學中注重激活初中生的思維，提高初中生道德與法治素養(yǎng)。

▌編譯出版國際教育實證研究優(yōu)秀成果

自科學的教育學誕生以來，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的教育實證研究成果，這些成果在理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面做出了重要貢獻。系統(tǒng)規(guī)劃翻譯出版這些作品，為教育學人提供學習范本。

▌集輯出版我國教育實證研究優(yōu)秀論文

改革開放以來我國教育研究工作者篳路藍縷，也產(chǎn)出了很多優(yōu)秀的教育實證研究成果，體現(xiàn)了中國特色和中國問題。系統(tǒng)整理和集輯出版這些作品，豐富教育實證研究資源。

▌改進教育研究成果評價標準

在教育研究成果評價、教育研究項目評審、教育優(yōu)秀成果評選等相關環(huán)節(jié)，把是否進行了實證研究作為重要的評判標準。

▌加大教育實證研究項目比重

建議國家哲學社會科學、教育部人文社會科學、全國教育科學規(guī)劃項目中，逐步擴大教育實證研究的立項比例和資助力度，鼓勵教育實證研究。

▌設立“教育實證研究優(yōu)秀成果獎”

設立教育實證研究專項基金，每年頒發(fā)“教育實證研究優(yōu)秀成果獎”，表彰在教育實證研究中做出顯著成就的研究者。

▌發(fā)布“中國教育實證研究年度報告”

以實證研究作為評判尺度，發(fā)布教育實證研究年度報告，探索建立教育實證研究發(fā)展指數(shù)，反映中國教育研究的最新進展和存在的問題，激勵教育實證研究水平不斷提高。

▌加大教育數(shù)據(jù)公布力度

教育數(shù)據(jù)是教育實證研究的重要基礎，呼吁各級政府部門、教育行政部門加大教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)公布的廣度、深度和力度，為教育實證研究提供寶貴資源。

最后，我們竭誠呼吁全國教育研究界和學術媒體一道，積極把握教育科學發(fā)展的內在要求和趨勢，共同承擔起推動中國教育研究從經(jīng)驗性、思辨性向實證性研究范式轉型的責任和義務，培育基于事實和證據(jù)進行教育研究的新范式和新文化，努力實現(xiàn)當代中國教育研究的新發(fā)展和新突破。

行動宣言聯(lián)合發(fā)布單位（排名不分先后）

華東師范大學 北京師范大學 東北師范大學 華中師范大學 陜西師范大學 西南大學北京大學 清華大學 廈門大學 浙江大學 華南師范大學 南京師范大學 上海師范大學 首都師范大學 全國教育科學規(guī)劃辦 光明日報教育研究中心 華東師范大學出版社 北京大學教育評論 比較教育研究 大學 大學教育科學 電化教育研究 復旦教育論壇 高等工程教育研究 國家教育行政學院學報 湖南師范大學教育科學學報 華東師范大學學報（教育科學版） 教師教育研究 教育發(fā)展研究 教育學術月刊 教育學報 教育與經(jīng)濟 開放教育研究 課程·教材·教法 清華大學教育研究 全球教育展望 外國教育研究 現(xiàn)代大學教育 現(xiàn)代教育技術 現(xiàn)代遠程教育研究 現(xiàn)代遠距離教育 學前教育研究 學位與研究生教育 遠程教育雜志 中國電化教育 中國高等教育 中國高教研究 中國教育學刊 中國特殊教育