基于設(shè)計復(fù)雜性思考的高校多維度藝術(shù)設(shè)計教育研究

朱耀璞，鄧 鵑

（重慶大學(xué) 城市科技學(xué)院，重慶 402167）

基于設(shè)計復(fù)雜性思考的高校多維度藝術(shù)設(shè)計教育研究

朱耀璞，鄧 鵑

（重慶大學(xué) 城市科技學(xué)院，重慶 402167）

隨著科學(xué)技術(shù)和時代的發(fā)展，跨學(xué)科和跨專業(yè)的研究在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域得到了前所未有的體現(xiàn)。設(shè)計變得越來越復(fù)雜而深刻，在這樣的背景下，高校的藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)該被賦予新的內(nèi)容和意義。文章一方面從設(shè)計師主體、服務(wù)對象、外部環(huán)境三個方面探討了新時期的設(shè)計具有的復(fù)雜性；另一方面主要從發(fā)揮主體能動性、豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法三個方面探討了在這種復(fù)雜性背景下高校的多維度藝設(shè)計教育。

設(shè)計復(fù)雜性思考；高校多維度藝術(shù)設(shè)計教育

Internet :www.artdesign.org.cn

引言

從古典時期到當(dāng)下，我們無時無刻都不忘強(qiáng)調(diào)設(shè)計的功能，“實(shí)用性”似乎也一直是我們評判一個設(shè)計好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，我們的生活方式開始發(fā)生變化，人與人的溝通方式開始改變。我們足不出戶，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)交朋友、購物，了解世界上來自各個方面的信息等，世界的距離在縮小。那么，面對世界的改變，設(shè)計也變得越來越復(fù)雜，它開始滲透到各個領(lǐng)域，與我們的生活緊密相連，越來越引起各界的思考。在這樣的背景下，高校藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)該緊跟時代的步伐，探索新的途徑，為培養(yǎng)新時代的人才作出貢獻(xiàn)。

一、設(shè)計的復(fù)雜性思考

（一）我是誰——從設(shè)計師主體角度

設(shè)計師的綜合素質(zhì)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。如果說以前對設(shè)計師的能力主要分為創(chuàng)意與設(shè)計表達(dá)，無論是研究型的大學(xué)還是側(cè)重技術(shù)型的職業(yè)教育，大部分受過正規(guī)教育的學(xué)生都能很好的處理這兩方面的關(guān)系，至少可以在它們中間找到自己的價值。但是，隨著時代的發(fā)展，我們需要思考和解決更多的問題。

1. 設(shè)計的目的和意義

從前，我們設(shè)計一個對象，更關(guān)注它的功能、使用與實(shí)用；現(xiàn)在，我們開始更加關(guān)注不同的使用人群，尊重不同文化，開始思考設(shè)計更深層次的意義和價值。所有的設(shè)計都是為了改變我們的生活，讓我們的生活更美好，讓人們得到尊重，熱愛自己腳下的土地，思考自己和環(huán)境的關(guān)系，思考場所精神與人的情感共鳴等。因此，設(shè)計師不僅要注重設(shè)計的功能性與實(shí)用性，我們需要通過設(shè)計關(guān)注和解決更多的問題。

設(shè)計在國內(nèi)的重視程度一直都不夠，設(shè)計沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的價值和意義。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，綜合實(shí)力的增強(qiáng)，文化交流的擴(kuò)大，越來越多的人意識到設(shè)計的價值和意義，我們可以通過設(shè)計來解決很多經(jīng)濟(jì)和社會問題，設(shè)計是城市和國家發(fā)展不能忽視的途徑。

2. 設(shè)計師的責(zé)任感和使命

一方面，設(shè)計師的任務(wù)就是要運(yùn)用自身的專業(yè)知識，去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)社會問題，關(guān)注弱勢群體，尊重文化的多樣化，通過設(shè)計改變?nèi)藗兊纳?，改善整個人類的生存狀態(tài)，這就是設(shè)計師的責(zé)任和使命。因此，要求設(shè)計師的靈魂必然是高尚的，對自己不擅長的領(lǐng)域要一直走在學(xué)習(xí)的路上，隨著時代的發(fā)展，要不斷吸收新知識，活到老學(xué)到老。

另一方面，要求設(shè)計師不僅僅是掌握技術(shù)和能夠有很好的創(chuàng)意，更重要的是需要培養(yǎng)解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力，執(zhí)行能力等綜合能力。

（二）我為誰服務(wù)——從服務(wù)對象角度

設(shè)計追隨功能，功能與使用的人群密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越追求生活的質(zhì)量。那么，什么是生活的質(zhì)量？也就是符合每個不同個體的要求，這個要求是來自多方面的。因此，設(shè)計的受眾對象變得復(fù)雜，需要龐大的數(shù)據(jù)為設(shè)計提供依據(jù)，也導(dǎo)致了設(shè)計的復(fù)雜性。

1. 關(guān)注更多的群體

設(shè)計對象的范圍在擴(kuò)大，我們除了關(guān)注普通大眾的需求，我們還需要給予特殊群體的人性關(guān)懷。例如：老年人群體、兒童群體，有障礙群體等。服務(wù)對象的細(xì)化，也會讓設(shè)計變得更加復(fù)雜，分工會越來越細(xì)，我們思考的問題會更加深入。

2. 追求精神的滿足

隨著生活越來越美好，人們開始注重生活的質(zhì)量和精神的追求。人們的行為已經(jīng)從必要性邁向選擇性，設(shè)計也要求更具個性化服務(wù)，充分挖掘設(shè)計的潛力。設(shè)計可以把人們的行為帶入社會性，引起更多的思考和創(chuàng)造更多的可能。

（三）我在哪里——從外部環(huán)境角度

如果說從前設(shè)計更多關(guān)注使用和對象，那么我們今天不得不思考設(shè)計和環(huán)境的關(guān)系。設(shè)計從來就不是孤立的，環(huán)境對一個人的體驗(yàn)來說非常重要，我們對一個環(huán)境的依戀和熱愛需要物質(zhì)的支撐，物質(zhì)的存在就是我們的設(shè)計，我們可以通過設(shè)計來強(qiáng)化這樣的情感。因此，今天的設(shè)計我們會更多思考物——環(huán)境——人三者之間的密切關(guān)系，在這個關(guān)系里面，有一個非常的因素就是對文化和人的尊重。

1. 對人的尊重

每個人的靈魂都是值得被尊重的。設(shè)計師可以通過設(shè)計讓每個人的體驗(yàn)符合自身的經(jīng)驗(yàn)。而這樣的經(jīng)驗(yàn)就是對人的尊重，我們的設(shè)計不是為自己而設(shè)計，而是為正在或者即將要在這個環(huán)境中體驗(yàn)的人群，我們應(yīng)該充分的考慮他們的需求，充分挖掘他們的潛在需求，才能體現(xiàn)設(shè)計的價值。

2. 對文化的尊重

我們生存的環(huán)境沉淀為我們的文化載體，我們應(yīng)該尊重這種文化的多樣化與差異化，才能很好的詮釋文化的傳承。文化的差異構(gòu)成了世界的精彩，我們的設(shè)計應(yīng)該為不同文化服務(wù)，才夠構(gòu)建一個和諧地球。

二、高校多維度藝術(shù)設(shè)計教育

（一）豐富教學(xué)的內(nèi)容

高校藝術(shù)設(shè)計課程的內(nèi)容主要分為兩個部分：理論和實(shí)踐。理論課程可以擴(kuò)充學(xué)生的知識，培養(yǎng)良好的設(shè)計素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。設(shè)計實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計分析和表達(dá)能力等。新時期的教學(xué)內(nèi)容可以多樣化，并且具有社會意義。

1. 加強(qiáng)理論知識的重視和學(xué)習(xí)

理論知識對一個專業(yè)設(shè)計師來說至關(guān)重要。藝術(shù)設(shè)計的同學(xué)往往忽略其重要地位。理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該和專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在進(jìn)行專業(yè)課題設(shè)計的時候思考理論知識，并且通過案例分析深入掌握相關(guān)理論，學(xué)會融會貫通。

2. 多學(xué)科的交叉

MIT實(shí)驗(yàn)室Professor Mitchel教授在參加TED節(jié)目時提到：“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機(jī)。”說明計算機(jī)已經(jīng)作為一種手段深入到各行各業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，智能產(chǎn)品和空間的設(shè)計都離不開計算機(jī)的配合，這已經(jīng)成為設(shè)計的重要組成部分，沒有計算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)知識，就不能很好的完成設(shè)計，甚至阻礙設(shè)計的構(gòu)思。因此，當(dāng)下高校的藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該融入更多的教學(xué)內(nèi)容，和多學(xué)科進(jìn)行交叉，高校應(yīng)該提供這樣的平臺。

3. 校企合作——加強(qiáng)與市場的接軌

從以往用人單位的反饋可以看出，高校培養(yǎng)的人才不能立即很好地為企業(yè)所用，必須經(jīng)過二次培養(yǎng)，增加了企業(yè)的成本。因此，新時期的人才應(yīng)該能夠更好地為企業(yè)和社會服務(wù)，能夠迅速的適應(yīng)他們的需求。這就要求高校的教學(xué)也要轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生在高校就能夠了解時代的發(fā)展，畢業(yè)后能夠發(fā)揮自己的價值。校企合作是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科非常重要的內(nèi)容和手段，它可以讓學(xué)生的作業(yè)更具有實(shí)踐性，讓學(xué)生掌握的知識和技術(shù)更加與時俱進(jìn)。如今，很多高校都建立了校企合作機(jī)制，把企業(yè)的設(shè)計項(xiàng)目引入課堂，聘請企業(yè)的專家為學(xué)生上課等。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

藝術(shù)設(shè)計高校多維度教學(xué)模式要求教師多方面學(xué)習(xí)和探索適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性。

1. 多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用

自PPT發(fā)展以來，已經(jīng)成為高校教師授課的必要手段，它也增添了課堂的生動性，解決了以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，如今有更多的多媒體教學(xué)方法在教學(xué)中得到廣泛推廣運(yùn)用。例如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些多媒體教學(xué)手段在不同程度上拉近了師生的距離，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓課堂真正“互動”起來。

2. 互動平臺的建立

互動平臺的建立不僅為了增加校內(nèi)學(xué)生之間的信息交流和資源共享，而且打開了與其他高校，特別是世界名校之間的聯(lián)系，縮短了世界的距離，讓優(yōu)質(zhì)資源可以為更多人共享，例如哈佛大學(xué)公開課、麻省理工實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目等。這樣的方式也拓寬了學(xué)生獲得知識的途徑，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，在校內(nèi)的互動平臺上，學(xué)生可以為老師留言，老師可以遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也增進(jìn)了師生的溝通和交流。

3. 眾創(chuàng)空間的運(yùn)用

隨著創(chuàng)新教育的發(fā)展和美國眾創(chuàng)空間在全球的影響，國內(nèi)高校也都紛紛建立眾創(chuàng)空間。它的目的是學(xué)生可以在這個空間里，運(yùn)用提供的設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下完成各種設(shè)計，也可以為以后想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供一個可行性實(shí)施的平臺。

（三）激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

教育主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體的覺醒已經(jīng)成為當(dāng)下高校重要的任務(wù)，培養(yǎng)的人才越來越由傳統(tǒng)的普遍性轉(zhuǎn)為個性化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性已經(jīng)成為高校迫切的任務(wù)。

1. 動手能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計的作品不是天馬行空的空想，而是需要通過設(shè)計分析發(fā)揮切實(shí)可行的價值。為了達(dá)到這樣的設(shè)計目標(biāo)，“動手”已經(jīng)成為必不可少的能力。例如：建筑、家具模型等，這是通向成功設(shè)計的手段。通過動手制作，學(xué)生可以更加直觀的思考設(shè)計，思考設(shè)計創(chuàng)意與設(shè)計表達(dá)之間的關(guān)系，深刻理解設(shè)計的意義和價值。

2. 創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是順應(yīng)時代的發(fā)展而興起的一種特殊的教育模式，主要激發(fā)學(xué)生主體的興趣，通過對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以將自己的興趣由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是挖掘自身潛力的有效途徑。如今的創(chuàng)客教育主要以大學(xué)為依托，逐漸滲透到中小學(xué)領(lǐng)域。但是，從以往的科學(xué)技術(shù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，創(chuàng)客教育必須與其他的人文學(xué)科進(jìn)行交叉，才能培養(yǎng)關(guān)注社會和全面發(fā)展的人才。創(chuàng)客教育與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合，一方面擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計的知識范疇，另一方面也加深了和其他學(xué)科的融合，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供更好的保證。因此，創(chuàng)客教育也是新時期比較好的教育方式，充分的激發(fā)學(xué)生的主動性，無論你是什么專業(yè)背景，都可以通過創(chuàng)客教育獲得新的知識，完成設(shè)計的創(chuàng)新與實(shí)踐。

3. 學(xué)生課程評價體系的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)生課程評價主要通過考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的水平。這種方式經(jīng)過這么多年的實(shí)踐，必然有它的優(yōu)勢。隨著高校教育的發(fā)展，對學(xué)生的評價我們可以采用更多的方式，特別是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科。只有這樣，才能提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮主動性，增加他們的信心。

結(jié)語

今天的設(shè)計正在以一種全新的角度呈現(xiàn)在大家的面前。同時，設(shè)計也正在面臨一場挑戰(zhàn)，充滿了復(fù)雜性。也正是擁有了這樣的復(fù)雜性，設(shè)計才得以進(jìn)步，社會才得以發(fā)展，作為設(shè)計師和設(shè)計教育工作者應(yīng)該思考如何面對設(shè)計的復(fù)雜性。作為培養(yǎng)設(shè)計人才最直接的高校，我們可以做出哪些貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該多方面做出更多的探索?！?/p>

項(xiàng)目來源：2016年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：163190）成果；重慶大學(xué)城市科技學(xué)院校級教育教改研究項(xiàng)目:“當(dāng)下重慶市應(yīng)用型高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室跨專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號：YJ1604）成果

[1] 旭卿.面向STEM教育的創(chuàng)客教育模式研究[J].中國電化教育，2015（8）.

Multi-dimensional Art Design Education Study Based on the Design Complexity Thinking in Colleges and Universities

ZHU Yao-pu, DENG Juan
（city college of science and Technology, chongqing University,chongqing,402167,china）

With the development of science and technology, art design has to do some multidisciplinary study: psychology, science, anthropology, sociology, ecology, etc. Design becomes complicated and we must pay attention to the complexity of the design. In this situation, art design education should also be given new content and meaning in the university. In this paper, on one hand, I discuss the complexity of design in the new period from the designer, service object and the external environment; On the other hand, I discuss multi-dimensional art design education in colleges and universities mainly from our main initiative, content enriching and teaching method transferring under the background.

complexity of the design; multi-dimensional art design education in the colleges and universities

G420

A

1008-2832（2017）06-0123-03

檢 索:www.artdesign.org.cn