安徽高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式研究

王屹

作者系安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授 碩士研究生導(dǎo)師

安徽高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式研究

王屹

作者系安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授 碩士研究生導(dǎo)師

隨著安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，安徽高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在諸多不足，對(duì)安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定程度的影響。本文著重從確立特色動(dòng)漫原創(chuàng)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合的和以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的培養(yǎng)模式三個(gè)方面對(duì)安徽省高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)建議。

安徽動(dòng)漫；才人培養(yǎng)；模式

安徽是全國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)重要的基地之一，建立了以合肥和蕪湖為代表的兩個(gè)國家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地以及以淮南、馬鞍山、池州為代表的省級(jí)動(dòng)漫發(fā)展基地。近幾年，安徽省委、省政府進(jìn)一步加快了建設(shè)文化強(qiáng)省的步伐，在宏觀政策和專項(xiàng)政策上對(duì)安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)給予了一系列扶持措施，顯示了對(duì)安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高度重視。安徽動(dòng)漫人才絕大部分來自省內(nèi)各高校的培養(yǎng)，所以研究安徽高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式對(duì)推動(dòng)安徽省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有著重要的意義。

一、安徽高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的問題及不足

1．高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，高校動(dòng)漫專業(yè)“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。

目前安徽有65所大專院校設(shè)置了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)及課程，約36所本科院校開始設(shè)置動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)，55所高職院校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)及課程。就本科層面而言，課程體系不規(guī)范，師資隊(duì)伍建設(shè)不合理，教育質(zhì)量良莠不齊。碩士研究生層面上，全省有安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)招收動(dòng)漫、傳媒、文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的研究生，每年招生人數(shù)不超過四十人。博士研究生層面的招生在安徽省尚屬空白。

高校動(dòng)漫教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，教育觀念亟須更新，教學(xué)模式單一，動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置不合理，使學(xué)生原創(chuàng)能力和運(yùn)用軟件技術(shù)的實(shí)踐能力弱，缺乏后期制作的高級(jí)技術(shù)和動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)與經(jīng)營的復(fù)合型人才。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是科技、人才、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，具有人才含量大的特點(diǎn)。這就需要教師既有動(dòng)畫專業(yè)的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐操作能力，即“雙師型”教師。而安徽省高校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)周期短但發(fā)展過快，專業(yè)教師主要依靠兩種轉(zhuǎn)并方式來培養(yǎng)和補(bǔ)充：一種是讓繪畫類教師、設(shè)計(jì)類教師和計(jì)算機(jī)類教師去專業(yè)院校參加短期培訓(xùn)或者專業(yè)進(jìn)修，然后轉(zhuǎn)到動(dòng)漫專業(yè)來，教師邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)邊實(shí)踐，理論基礎(chǔ)較好但缺少實(shí)踐操作能力；還有一種是把企業(yè)中實(shí)踐操作能力強(qiáng)的技術(shù)人員引進(jìn)課堂，這些技術(shù)人員操作能力強(qiáng)但缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)，很難系統(tǒng)地把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生。這兩類教師教育出來的學(xué)生要么缺少實(shí)踐操作能力，要么缺少系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，以致發(fā)展的后勁不足。

2．動(dòng)漫人才培養(yǎng)的專業(yè)、課程設(shè)置以及實(shí)踐培養(yǎng)方案缺少系統(tǒng)性、科學(xué)性，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

目前安徽高校在專業(yè)和課程設(shè)置上存在缺少特色專業(yè)，專業(yè)設(shè)置與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配，課程體系不能及時(shí)有效地與實(shí)際崗位對(duì)接。高校在確定專業(yè)和課程設(shè)置上沒有充分進(jìn)行對(duì)人才需求的調(diào)研，陳舊的課程內(nèi)容未能根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，導(dǎo)致與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重，很難進(jìn)行有效的技能訓(xùn)練。

二、安徽省高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式

1．依托安徽地域文化優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求，確立特色動(dòng)漫原創(chuàng)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

安徽有著豐富的文化資源，人文底蘊(yùn)深厚，文化特色顯著，文化資源種類繁多。動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式應(yīng)重視對(duì)地域文化歷史資源的利用和開發(fā)，讓安徽地域上的古典文化和民間藝術(shù)形式為動(dòng)漫創(chuàng)作發(fā)展提供素材，力爭樹立獨(dú)具特色的培養(yǎng)模式。

2．加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加深校企合作，構(gòu)建動(dòng)漫“產(chǎn)學(xué)研”模式。

目前高校動(dòng)漫類教師碩士研究生畢業(yè)的較多，博士研究生畢業(yè)任教的極少。高?！半p師型”和“工程師型”師資缺乏?！肮こ處熜汀笔恰半p師型”的進(jìn)一步提升?！肮こ處熜汀钡膸熧Y不僅有多年的相關(guān)專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，同時(shí)還是高校的專業(yè)教師。因此要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓教師走進(jìn)企業(yè)走出課堂，參與一線生產(chǎn)的整個(gè)過程，同時(shí)企業(yè)對(duì)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行人才引進(jìn)，更好地充實(shí)師資隊(duì)伍?！叭瞬攀莾?nèi)容的創(chuàng)造者，是技術(shù)的承載者，是藝術(shù)的鑒賞和品味者?！毙Ｆ蠛献魇侵父咝＠闷髽I(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)企業(yè)需要的并達(dá)到崗位能力要求的應(yīng)用型人才為根本目的的一種人才培養(yǎng)模式。這不僅保證了動(dòng)漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也提高了專業(yè)教師隊(duì)伍的各方面的能力素質(zhì)。

合理的動(dòng)漫原創(chuàng)人才的培養(yǎng)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，動(dòng)漫“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)建設(shè)是推進(jìn)動(dòng)漫原創(chuàng)的主要措施，動(dòng)漫“產(chǎn)學(xué)研”模式既可以采用企業(yè)主導(dǎo)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園模式，也可以采用高校為主導(dǎo)的大學(xué)科技園模式。2013年安徽工程大學(xué)東側(cè)建立了蕪湖市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，現(xiàn)已初步形成了以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主，相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)體系，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。這是“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的成功的范例。

3．工學(xué)結(jié)合的和以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，交叉安排校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)變化的綜合應(yīng)對(duì)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生為了共同完成一個(gè)校企項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是以項(xiàng)目為主題的教學(xué)方式。通過組織學(xué)生選擇、執(zhí)行和完成實(shí)際校企項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中完成教學(xué)任務(wù)。把企業(yè)和學(xué)校緊緊關(guān)聯(lián)在一起，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以獲得實(shí)踐效益與經(jīng)濟(jì)效益。

動(dòng)漫人才的培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展有著重要的作用，要充分利用安徽地域文化優(yōu)勢(shì)，建立一套與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)教育模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)和滿足社會(huì)需要的動(dòng)漫復(fù)合型高端人才，從而推進(jìn)安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。

約稿、責(zé)編：徐琳祺、史春霖

2016年安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)

項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：gxyqZD2016021