賞識教育，學(xué)生快樂成長的金鑰匙

秦啟華

【案例】

幾年前，我接了一個(gè)新班，擔(dān)任五年級二班的班主任兼語文教學(xué)工作。畢竟語文學(xué)習(xí)有一定學(xué)習(xí)壓力，班主任需要對班上發(fā)生的事情加以管理，對違紀(jì)的同學(xué)必須教育。漸漸地，同學(xué)們感覺我并不像他們想象的那樣和善，甚至有部分同學(xué)開始討厭我。五年級的同學(xué)，比較有主見，在安排工作時(shí)，少數(shù)不樂意的同學(xué)就有抵觸情緒。為什么要用原來老師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我，真受不了。于是，我決定“強(qiáng)壓強(qiáng)”，給他們來個(gè)“下馬威”，一來滅他們的威風(fēng)，二來“殺雞儆猴”。接下來我便時(shí)刻牢盯“鬧事”的同學(xué)，一有“把柄”就聲色俱厲地責(zé)怪批評他們?？伤麄円廊晃倚形宜?，越批評他們越對著干，該怎么辦？

我仿佛成了天底下最大的輸家。我悶悶不樂，整日無語。一次偶然的機(jī)會，讓我找到了改變他們的方法。記得那天無聊時(shí)在家看電視，聽到這樣一句話：被老師賞識的學(xué)生是最快樂的，會賞識學(xué)生的老師是最幸福的。能讓學(xué)生快樂，讓自己幸福，這一舉兩得的事我何嘗不去嘗試一下呢？

一、深入挖掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，取得同學(xué)們的信任

班上有這么一名學(xué)生，叫李攀，特別調(diào)皮，上課注意力不集中，喜歡插嘴，不完成作業(yè)，課后打架、罵人、惹是生非是常有的事，在他身上找優(yōu)點(diǎn)好比大海撈針。在接下來的時(shí)間里，我留心觀察李攀的學(xué)習(xí)生活，坐在教室里的他心不在焉，老師講的內(nèi)容他就是理解不了，課后留的作業(yè)也完成不了。換個(gè)角度，這不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？面對自己不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在自己聽不懂也聽不進(jìn)去的情況下，他還能堅(jiān)持每天背著書包上學(xué)并坐在教室里，這本身就很了不起，說明他身上有著堅(jiān)持不懈的毅力。而當(dāng)他面對老師的批評、挖苦過后還能真誠地問候“老師好”時(shí)，表現(xiàn)出的又是一種豁達(dá)寬廣的胸懷。找到了優(yōu)點(diǎn)，我當(dāng)即在班上對他進(jìn)行了表揚(yáng)，他雖然聽著老師的表揚(yáng)有點(diǎn)云里霧里，但體會到了老師對他的賞識，心里樂滋滋的。在以后的學(xué)習(xí)中，他態(tài)度端正多了，每天早早地來到學(xué)校，聽見上課的鈴聲規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的位置上，等候老師的到來，上課注意力也集中了。我默默地為他高興，同時(shí)替我自己高興，只要做一個(gè)有心人，在任何一個(gè)同學(xué)身上，我們都能找到閃光點(diǎn)。我試著欣賞班上的每一位同學(xué)，放開眼光賞識，慢慢地，他們感受到我很喜歡他們、很在意他們，于是對我不再有敵意，樂于接受我，愿意與我交流思想，我們之間的師生關(guān)系親密多了。

二、大膽賞識，放手讓學(xué)生自由飛翔

雖然取得了學(xué)生的信任，但有時(shí)候工作起來還是沒那么順利，畢竟是五年級的學(xué)生，他們顯得很有主見，而我之前對小學(xué)班級的工作總是包辦的多，還常常喋喋不休，小到如清潔怎么分組、小組長每天該怎樣收發(fā)本子，這引起了部分同學(xué)的不樂意。于是，我改變方法，放手讓學(xué)生自己去辦，充分相信同學(xué)們有這個(gè)能力，結(jié)果班上的常規(guī)工作搞得很不錯(cuò)。記得半期的時(shí)候，學(xué)校搞了一個(gè)“感恩父母”的主題中隊(duì)活動(dòng)，我完全放手，讓班隊(duì)干部帶頭，搜集同學(xué)們的建議，準(zhǔn)備參賽。開始，同學(xué)們有很大的壓力，害怕完不成任務(wù)，我鼓勵(lì)他們，說老師完全相信你們能行，我們班上的每一個(gè)同學(xué)都很優(yōu)秀，只是沒給你們充足的空間展示你們的才華，現(xiàn)在機(jī)會就在面前，運(yùn)用你們的集體智慧，一定會辦得很出色，你們有這個(gè)實(shí)力。通過老師的賞識，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，那次的主題中隊(duì)活動(dòng)搞得很成功，取得了高年級組第一的好成績。

三、寬容地面對缺點(diǎn)

古人云：“人非圣賢，孰能無過?！毙W(xué)生由于缺乏道德經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識水平較低，易發(fā)生過錯(cuò)行為。作為老師，我們應(yīng)從學(xué)生的角度看問題，理解學(xué)生，把學(xué)生所犯的過錯(cuò)看成是他們成長中的必然。對于李攀在背地里給同學(xué)起綽號；朱維一時(shí)好奇拿了別人的東西；楊云潔不慎忘了帶家庭作業(yè)，我總是持寬容的態(tài)度。在和其他同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，我不是嚴(yán)厲地批評責(zé)問，而是耐心了解清楚事情的過程，注重他們在事件中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，肯定他們在沖突中每一絲一毫的退讓，并在全班的同學(xué)面前表揚(yáng)他們。漸漸地，他們會下意識地克制自己的情緒，對待同學(xué)的態(tài)度越來越溫和，遇事也不那么急躁了。我覺得他們越來越可愛，班級管理工作也越來越順利。

【案例評析】

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人生最深層次的需求就是渴望別人的欣賞?！钡拇_，人都渴望得到別人贊美、得到別人的賞識，贊美對人類心靈的重要性，好比植物依賴于陽光，沒有它，就不能生長，就不能開花結(jié)果。在班級管理中，我努力尋找每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，給予肯定，讓學(xué)生感到老師慈母般的愛，拉近和同學(xué)之間的距離，在活動(dòng)中賞識同學(xué)們的能力，放手讓學(xué)生自由飛翔。也許就是那一個(gè)信任的微笑、那一回肯定的頷首、那一個(gè)激勵(lì)的眼神、那一句體貼的話語，讓我的“牛頓”、“愛迪生”得到足夠的發(fā)展空間。因此，千萬別吝惜你的賞識，當(dāng)你把賞識的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生時(shí)，你自己也會光彩照人。