簡(jiǎn)析大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響因素

張曉旭+朱夢(mèng)瀟+朱默瑤

摘 要： 中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力受多方面的影響，正如人的成長(zhǎng)，受到環(huán)境、社會(huì)、父母、教育、思維、自身等的影響，只有認(rèn)識(shí)到影響寫(xiě)作能力的各種因素，才能發(fā)掘到真正適合自己的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，從而提高自己的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 寫(xiě)作能力 影響因素 制約發(fā)展

一、引言

英語(yǔ)寫(xiě)作是中國(guó)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)都必須接觸的學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)7年，但僅僅有很少一部分學(xué)生知道如何使自己的寫(xiě)作能力提升，單純地背范文、作文模板，成為中國(guó)學(xué)生應(yīng)付考試的最大底牌。如此功利性地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作，自然不會(huì)有能力的提升。當(dāng)代大學(xué)生處在社會(huì)和校園的交接點(diǎn)，要應(yīng)對(duì)的不僅僅是校園內(nèi)的考試，更重要的是社會(huì)對(duì)于人才的考核。能力，是需要培養(yǎng)的，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，需要從多方面下手。首先要了解影響英語(yǔ)寫(xiě)作能力的因素有哪些，從問(wèn)題出發(fā)，才能深入根基，提高能力。

二、影響寫(xiě)作能力的因素

1.對(duì)英語(yǔ)文化的匱乏

和中文寫(xiě)作一樣，在中式議論文中，我們經(jīng)常引用各種例子來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，英語(yǔ)寫(xiě)作基本也是議論文范疇，但我們?nèi)鄙倮又巫约旱挠^點(diǎn)，通篇的大白話使得英語(yǔ)作文空洞沒(méi)有說(shuō)服力，缺少論據(jù)也使得字?jǐn)?shù)難以達(dá)到要求，從而出現(xiàn)各種湊字的敷衍詞句，使作文大打折扣。例子源于生活，啟發(fā)于學(xué)習(xí)，沒(méi)有生活在英語(yǔ)國(guó)家、缺少英語(yǔ)文化熏陶的中國(guó)孩子只能從書(shū)本和各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上尋找英語(yǔ)事例的影子。對(duì)外國(guó)文學(xué)缺乏興趣是英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的絆腳石之一，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，從而就加劇應(yīng)付考試的功利心，能力愈加低下。不要感嘆英語(yǔ)寫(xiě)作難，有感嘆的時(shí)間，不如要求自己看一些英語(yǔ)書(shū)籍，對(duì)英語(yǔ)文化的熟知會(huì)大大降低英語(yǔ)寫(xiě)作的難度。

2.中國(guó)式思維

中國(guó)式思維定式是制約英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵因素。我們必須認(rèn)識(shí)到中西文化存在很大的差異，尤其在說(shuō)話語(yǔ)態(tài)和先后順序上。大學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常用到的中國(guó)式思維將英語(yǔ)固定成中文寫(xiě)作模板，定語(yǔ)賓語(yǔ)狀語(yǔ)等的混淆也使得寫(xiě)作語(yǔ)句更混亂，想提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，必須將中式思維和英式思維分開(kāi)，在英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候用英語(yǔ)思考問(wèn)題，不是用中文思考之后再換成與之一一對(duì)應(yīng)的英文。中式教育現(xiàn)在更偏向于鍛煉學(xué)生的批判性思維，大多數(shù)中文寫(xiě)作都是一分為二，也就是一個(gè)問(wèn)題從正反兩個(gè)方面看，缺少個(gè)人思維。英語(yǔ)寫(xiě)作更偏向于一種思維，就是自我思維，在寫(xiě)作中必須明確清晰地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)然后進(jìn)行論述。這是中西文化的一個(gè)強(qiáng)烈反差，中國(guó)含蓄內(nèi)斂，西方簡(jiǎn)潔開(kāi)放。

3.應(yīng)試教育

盡管強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但主導(dǎo)中國(guó)教育現(xiàn)狀的還是考試，中考、高考、大學(xué)的各種證書(shū)考級(jí)。習(xí)慣了應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)至上，大學(xué)生很難擺脫作文模板和一些固定俗成的得分技巧，一味地注重成績(jī)，使得個(gè)人能力缺失成為很大的問(wèn)題。如何從應(yīng)試教育體制中發(fā)展自我，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力而不是單純的英文分?jǐn)?shù)成了很多學(xué)生困擾的難題之一。不能否認(rèn)，分?jǐn)?shù)至上的教育體制會(huì)推著學(xué)生學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的只是基本內(nèi)容，能力的提高要從自身做起。

4.自我意識(shí)淡薄

這里的自我意識(shí)不是自私自利的個(gè)人主義，而是指學(xué)生的學(xué)習(xí)自我意識(shí)。無(wú)論什么能力的提升都必須從自身出發(fā)，充分發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，英語(yǔ)寫(xiě)作能力也是如此。英語(yǔ)寫(xiě)作涉及語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)等基礎(chǔ)性內(nèi)容，基礎(chǔ)不夠，能力不會(huì)有很大的提高，所以單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法都是我們要注意的重點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)才能為英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高做好準(zhǔn)備。懶散是自我意識(shí)淡薄的體現(xiàn)形式之一，很多時(shí)候我們不想背單詞語(yǔ)法只是因?yàn)楸痴b英語(yǔ)太枯燥乏味，還有就是今天推明天，明天推后天，枯燥不代表可以放棄，推遲不代表還有明天的下一次機(jī)會(huì)，提高自我意識(shí)，才能真正提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。擺正心態(tài)，從基礎(chǔ)做起，不斷提高，不斷努力，不斷發(fā)展。

5.創(chuàng)新思維和能力

創(chuàng)新就是不斷積累的過(guò)程，量變達(dá)成質(zhì)變，從而形成自己的能力。模仿和練習(xí)才能不斷進(jìn)步，模仿英語(yǔ)寫(xiě)作范文，不斷練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。知識(shí)是自己不斷學(xué)習(xí)才能擁有的，在練習(xí)過(guò)程中獲得的寫(xiě)作技巧才是真正適合自己的。創(chuàng)新不是完全脫離原版，在范文中獲取自己感興趣的例句詞匯，稍加改動(dòng)用到自己的英語(yǔ)寫(xiě)作中，就能增添自身寫(xiě)作的亮點(diǎn)。創(chuàng)新思維和生搬硬套是完全對(duì)立的，我們背誦學(xué)習(xí)的語(yǔ)法句型可以稍微轉(zhuǎn)換，就能成為自己創(chuàng)新出來(lái)的新產(chǎn)品。寫(xiě)作的更高層次還需要一些節(jié)奏和韻律性的東西。這種文學(xué)寫(xiě)作水平的能力，不是靠死板的原則就可以解決的。生搬硬套是大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題之一，不深入了解句型結(jié)構(gòu)就直接運(yùn)用，不能很好地表達(dá)句意，甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)義模糊、句子歧義等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是中文寫(xiě)作還是英文寫(xiě)作，都是表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和傳遞信息的手段，手段需要美化，方式需要完善，所以要提高我們的能力。內(nèi)外因素的制約成為英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的重重障礙，了解其影響因素才能更好地提高自身能力，障礙不是借口，懶惰也不是理由，寫(xiě)作能力的提升需要自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。提高自己對(duì)外國(guó)文學(xué)的興趣，加深對(duì)外國(guó)文化的理解，擺脫既定思維，在應(yīng)試教育中發(fā)展自我，從而增強(qiáng)自我意識(shí)，擯棄生搬硬套，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，才能更好地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。