論第二外語（法語）習(xí)得中遷移策略的培養(yǎng)

熊益

摘 要： 語言遷移現(xiàn)象在二語或第二外語習(xí)得中十分普遍，遷移策略的使用在外語學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。以法語為例，二外法語學(xué)習(xí)者不僅受本身母語——漢語的影響，同時由于擁有一定的英語知識，受到英語遷移的作用?；谀刚Z和英語對法語的遷移作用，本文論述了遷移策略的重要性、影響因素及如何培養(yǎng)遷移策略，希望對二外法語的教學(xué)和習(xí)得產(chǎn)生一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 遷移現(xiàn)象 遷移策略 法語教學(xué)

一、引言

遷移理論的作用已經(jīng)在第二語言習(xí)得中得到廣泛的承認(rèn)，它是第二語言習(xí)得的一個重要特征。語言遷移是指人們已掌握的語言（如母語）對正在學(xué)習(xí)的語言的影響。Odlin對語言遷移所下的定義為：“遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的語言之間的共性或差異造成的影響?！盵1]由他的定義我們可以看出，語言遷移并不僅僅限于母語對二語的影響。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了兩門語言，這兩門語言都會影響學(xué)習(xí)者的三語習(xí)得。外語專業(yè)的學(xué)生本身具有的母語知識對第二外語的遷移作用毋庸置疑，同時由于他們所掌握的第一外語知識已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)水平，因此會影響第二外語的習(xí)得。學(xué)習(xí)策略是影響外語學(xué)習(xí)成功與否的一個十分重要的因素，在“以素質(zhì)教育為中心”的今天尤為如此[2]。學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社交/情感策略。其中，遷移策略屬于認(rèn)知范疇，是一種直接策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者采用的用于提高其完成認(rèn)知任務(wù)的效率的方法，是關(guān)于“認(rèn)知的技巧”，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)的能力[3]。而遷移策略則是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，為盡量避免負(fù)遷移產(chǎn)生且充分利用正遷移的作用以提高學(xué)習(xí)效率而使用的一種學(xué)習(xí)策略。本文在分析英語和母語對法語遷移作用的基礎(chǔ)上，論述了在二外法語學(xué)習(xí)中遷移策略培養(yǎng)的重要性及影響遷移策略實現(xiàn)的因素，最后提出了遷移策略培養(yǎng)的方法，以幫助二外法語師生更好地實現(xiàn)教或?qū)W的過程。

二、二外法語習(xí)得中的遷移現(xiàn)象

語言遷移一般包含兩種情況：一種是正遷移，另一種是負(fù)遷移。正遷移，是指有利于語言學(xué)習(xí)的遷移，當(dāng)學(xué)習(xí)者已有的語言知識與正在學(xué)習(xí)的語言擁有相同的形式時，正遷移就會產(chǎn)生并對語言習(xí)得起到積極的促進(jìn)作用。反之，兩種語言的不同之處多產(chǎn)生負(fù)遷移。負(fù)遷移也稱干擾，因為它阻礙語言學(xué)習(xí)，常常導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)者套用母語形式或規(guī)則而產(chǎn)生錯誤或不地道的目標(biāo)語形式。所以語言遷移研究的重點一直都是圍繞如何在將負(fù)遷移的不利影響最小化的同時，充分發(fā)揮正遷移的作用。由于英語和法語同屬于印歐語系，相對于母語而言，英語和法語比較相似，英語對法語的遷移作用在某些方面甚至超過母語的影響。下面就從語音、詞匯兩個方面舉例說明英語和母語對法語的遷移作用。

在語音層面，法語26個字母的寫法與英語和漢語拼音字母的寫法一模一樣，因此掌握法語字母的拼寫對于英語專業(yè)的學(xué)生毫無難度可言。法語初學(xué)者在學(xué)習(xí)發(fā)音時通常會覺得比較難，因為書本上所描寫的發(fā)音方法和部位很難把握，而邊聽磁帶邊學(xué)也很費力。如果將其與漢語和英語的發(fā)音規(guī)則聯(lián)系起來理解法語的發(fā)音方法，則會有事半功倍的效果。法語的元音是/i/和/y/的發(fā)音與漢語的這兩個元音十分相近。在漢語的元音格局中，/i/屬前高元音，與法語/i/的位置大體相近，略靠前；漢語的/y/元音和法語的/y/元音同屬于前高、圓唇元音，位置大體一致。但是，除了/i/和/y/外，漢語和法語的其他元音存在著不同程度的差異，學(xué)習(xí)者往往用漢語中相似但有區(qū)別的音代替法語的發(fā)音，這正是負(fù)遷移起作用的結(jié)果。輔音[p-b]等在法語中的發(fā)音方法和發(fā)音部位與英語一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以利用正遷移的作用毫不費力地掌握這兩種發(fā)音。在英語中，[p]和[b]是以有無濁音標(biāo)記為對立的，也就是說[p]不管在任何英語單詞中都是清音的。然而在法語中，[p]在元音前不送氣，在閉音節(jié)末才類似英語中的讀法一樣發(fā)送氣音。

在詞匯層面，英語對法語的遷移作用比母語對法語的遷移作用表現(xiàn)得尤其明顯。由于歷史、社會及語言自身發(fā)展等多方面的原因，英法兩種語言在詞匯上有相當(dāng)部分的交叉，據(jù)估計多達(dá)百分之五十以上。瀏覽法語詞匯表，可以發(fā)現(xiàn)法語單詞與英語單詞有許多相近甚至拼寫完全相同的單詞。

三、二外法語習(xí)得中遷移策略的培養(yǎng)

1.遷移策略培養(yǎng)的重要性

對于第二外語的習(xí)得與教學(xué)受到越來越多的普遍關(guān)注。國內(nèi)外學(xué)者對于學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的研究，但主要是針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略研究。第二外語（法語）的學(xué)習(xí)策略研究目前還比較少，一般都是將法語作為第一外語進(jìn)行研究，或者對法語和英語進(jìn)行類比分析研究其中的遷移作用。法語作為英語專業(yè)學(xué)生的第二外語，其學(xué)習(xí)策略的選擇及運用，與法語成績有著密切的關(guān)系。對于英語專業(yè)學(xué)生來說，他們能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)第三種語言，這是很難得的機會，對于將來如果從事語言學(xué)研究及就業(yè)有著重要的幫助作用。所以，學(xué)習(xí)好第二外語是非常重要的，而對于第二外語的學(xué)習(xí)策略的研究是十分有必要的。從上文對漢語和英語在二外法語習(xí)得中的遷移作用的分析可見遷移作用對二外法語學(xué)習(xí)的影響之大。繼而，遷移策略對二外法語學(xué)習(xí)者就有十分明顯的效果。遷移策略的培養(yǎng)對二外法語習(xí)得有著至關(guān)重要的作用。遷移策略的掌握，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的法語學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生在同時深受母語和英語兩種語言遷移影響之下，有意識地在三種語言之間移動，逐漸建立新的L3語言體系。另外，在學(xué)習(xí)遷移策略的過程中，學(xué)生可以利用這些方法從事語言學(xué)研究，如語言類型學(xué)等。

2.影響遷移策略實現(xiàn)的因素

正如學(xué)習(xí)策略的使用會受到各種因素的影響一樣，遷移策略的使用也會受到其他因素的影響。文秋芳將影響學(xué)習(xí)策略的因素分為兩類：一類為學(xué)習(xí)者的外部因素，也可稱為環(huán)境因素，包括英語學(xué)習(xí)條件、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)任務(wù)等。另一類因素與學(xué)習(xí)者本身有關(guān)，稱為學(xué)習(xí)者因素，包括先天的智力和學(xué)習(xí)語言的能力，還包括后天的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格及認(rèn)知與情感方面的特點等。一般而言，學(xué)習(xí)者的先天因素和外部因素不是學(xué)習(xí)者本身所能控制的。值得慶幸的是，現(xiàn)在許多人已經(jīng)注意到英語和法語的相似性，利用英語對法語的遷移作用促進(jìn)法語的教學(xué)。

3.遷移策略培養(yǎng)的方法

任何學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)都應(yīng)該遵循兩條原則，即因人而異和充分挖掘?qū)W生的自主意識。遷移策略的培養(yǎng)可以從下面幾個方面入手：

（1）預(yù)測遷移：英語專業(yè)學(xué)生的漢語和英語水平可想而知，因此在學(xué)習(xí)二外法語的過程中應(yīng)時刻注意遷移產(chǎn)生的可能性。

（2）日志記錄：日志記錄是促進(jìn)正遷移的發(fā)生和保持記憶的一個非常有效的策略。英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，各準(zhǔn)備一份不同的英語和法語日志記憶和存儲知識，可以幫助學(xué)生把法語的知識和英語、漢語聯(lián)結(jié)起來進(jìn)行思考，提供遷移策略實現(xiàn)的條件。

（3）相似對比：相似對比，顧名思義，就是要比較母語和英語與法語的相似性，并找出其中的差別。學(xué)生運用理解和分析能力，區(qū)別、判斷三種語言之間相似之處的細(xì)微差別，并給予高度關(guān)注。這種無形的警告和暗示使學(xué)生能在利用相似性產(chǎn)生正遷移的同時，不會因差別性而受到負(fù)遷移的影響。

四、結(jié)語

母語和英語對法語的遷移作用表現(xiàn)在很多方面。在語言學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡量優(yōu)化正遷移的作用，避免負(fù)遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生有意識地使用遷移策略，對二外法語的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的自我管理能力有明顯的提高作用。不僅在語言習(xí)得領(lǐng)域，在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遷移策略的使用也應(yīng)當(dāng)引起學(xué)習(xí)者的重視和青睞。這就是說，平時在二外法語的學(xué)與教中有意無意地融入遷移策略，形成遷移策略的使用意識十分必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]Odlin.Language Transfer[M].Cambridge University Press，1989.

[2]王靜，于新松.非英語專業(yè)大學(xué)生外語學(xué)習(xí)策略[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（1）.

[3]傅藝，彭紅兵.英語聽力認(rèn)知策略之訓(xùn)練探究[J].江西教育科研，2007（9）.