川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想解析

唐威

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 長期以來，我國學(xué)校體育的功能與構(gòu)造產(chǎn)生很大的改變，然而體育教育中以學(xué)科為核心的課程設(shè)置與按競技名目實施分類教學(xué)的傳統(tǒng)形式卻從未發(fā)生變化。本課題研究的目的在于對川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置在嚴(yán)峻就業(yè)壓力下的現(xiàn)狀和目前川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與社會需求的狀況，進(jìn)行研究分析，為川師大體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置提出了建議，最終為社會培養(yǎng)能夠滿足社會多樣化需求的通用型人才提供參考。

本文采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法等科學(xué)研究方法，以四川師范大學(xué)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和當(dāng)前社會需求為研究對象，指出在其中存在的問題，以及對社會的需要現(xiàn)狀進(jìn)行討論研究。

關(guān)鍵詞 川師大 體育教育 培養(yǎng)目標(biāo) 指導(dǎo)思想

一、選題背景

四川師范大學(xué)是四川省人民政府舉辦的全日制綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)，四川師范大學(xué)體育學(xué)院是在成立于1993年的四川師范大學(xué)體育系的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其前身為四川師范學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室，2002年更名為體育學(xué)院。

本研究在總結(jié)川師大體育教育專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，把教學(xué)計劃作為切入點(diǎn)，深入全面地分析體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀，探究其中的規(guī)律性和特殊性，通過連結(jié)國內(nèi)外高校體育教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，重點(diǎn)對川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與社會需求狀況，進(jìn)行調(diào)查、分析，旨在為川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的革新與發(fā)展提供參考以及對課程的設(shè)計不足之處提出建議。

二、研究對象及研究方法

（一）研究對象

四川師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：以“體育教育”“培養(yǎng)目標(biāo)”“本科”“指導(dǎo)思想”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)、CALIS高校學(xué)位論文庫、圖書館數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索期刊論文、碩士研究生畢業(yè)論文、新聞報刊、訪問相關(guān)網(wǎng)站以及查閱相關(guān)書籍等途徑收集資料。

2.邏輯分析法：本課題在研究中運(yùn)用了演繹法、歸納法等，對川師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納和探討。

3.比較分析法：本課題通過對川師大體育教育專業(yè)有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置及社會需求狀況的比較研究，對比國內(nèi)各高校及國外高校的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，找出其培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的特點(diǎn)和存在的問題。

三、研究分析

（一）川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)的分析

川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)為造就具有掌握體育教育的基本技能、基本理論與基本知識，能從事體育科學(xué)研究、指導(dǎo)社會體育、學(xué)校體育管理等工作的體育專業(yè)人才。2003年《課程方案》中培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，培養(yǎng)目標(biāo)都為培養(yǎng)復(fù)合型人才，不同的是川師大體育教育專業(yè)突出了人才培養(yǎng)的專業(yè)性，展現(xiàn)了社會對人才的專業(yè)化要求。

（二）川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)與課程安排之間存在的問題

1.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和競賽等方面的基本知識和基本技能。選修課程主要包括通識教育選修課和專業(yè)拓展選修課。

2.培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排之間存在的問題。體育教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是從事學(xué)校體育研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的體育專業(yè)人才。雖然主干課程中設(shè)置了必修課也設(shè)置了選修課，但是開設(shè)較多的選修課并不代表培養(yǎng)出來的學(xué)生有更好的適應(yīng)面。

專業(yè)課比例大，基礎(chǔ)課比例小，不利于學(xué)生知識面的拓寬與全面素質(zhì)的提高。在選修課中，專業(yè)理論性課程、深化知識課程及傳統(tǒng)課程學(xué)時所占比例較大，而術(shù)科課程、拓寬性課程及應(yīng)用性課程較少，不利于學(xué)生綜合能力的提高。必修課比例大，選修課比例小，不利于學(xué)生特長的發(fā)展。

（三）川師大體育教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與社會需求存在問題分析

1.當(dāng)今社會對體育教育人才需要分析。隨著社會意識的進(jìn)步，人們對體育的需求朝著多元化方向發(fā)展。從社會需求方面來看，中小學(xué)以及社會服務(wù)類行業(yè)為體育教育專業(yè)人才的主要就業(yè)領(lǐng)域。

2.川師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置與社會需求存在的問題。理論課方面，教學(xué)理論的課程較多，不能滿足社會發(fā)展的需求。技術(shù)課方面，較多的是在學(xué)識運(yùn)動技術(shù)方面的課程，在具體的教學(xué)實踐中很難發(fā)揮作用，這就要求課程設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)貼近社會需求。

選修課安排較少，不利于學(xué)生拓寬知識面，學(xué)校對體育教育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生的就業(yè)面狹窄。而在人才市場上對于體育教育人才需求量少，所以更需要學(xué)校相關(guān)部門提供更好的就業(yè)指導(dǎo)。

四、建議

（一）關(guān)于優(yōu)化課程體系方面，在進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面應(yīng)在保留傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加大創(chuàng)新力度，增加交叉學(xué)科，互相結(jié)合，增加對新領(lǐng)域的涉及、拓寬學(xué)生知識面。

（二）學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)濃縮必修課課時，相對增加選修課的課時，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，拓寬學(xué)生視野，達(dá)到學(xué)生個性化、科學(xué)性和創(chuàng)新性培養(yǎng)。

（三）在前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，體育教育專業(yè)應(yīng)加大力度，對學(xué)生的自身發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的建設(shè)，深入開展就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生更好的把握當(dāng)下社會對于人才的要求，更好的適應(yīng)社會的改變。

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