基于音樂(lè)啦啦操動(dòng)作的教學(xué)

王珂

啦啦操是集體育鍛煉與音樂(lè)舞蹈為一體的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著青春陽(yáng)光、活力四射、健康向上的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”。隨著課程改革的發(fā)展，啦啦操作為一項(xiàng)新興的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目，在很多小學(xué)教育中得以迅速推廣，關(guān)于啦啦操的校本課程研究如雨后春筍般涌現(xiàn)，一下子成為了教學(xué)創(chuàng)新的“寵兒”。音樂(lè)與舞蹈是啦啦操不可或缺的組成要素，是統(tǒng)領(lǐng)動(dòng)作的風(fēng)向標(biāo)，是點(diǎn)燃激情的催化劑。然而，在實(shí)際的啦啦操教學(xué)中，不少學(xué)校只在動(dòng)作上“錙銖必較”，認(rèn)為只要把任務(wù)下發(fā)給體育組，由體育教師抓好技能動(dòng)作就萬(wàn)事大吉了，反而忽略了音樂(lè)與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系與外在配合。在教學(xué)探索中，筆者從音樂(lè)教學(xué)的角度切入，就如何以音樂(lè)為橋梁讓啦啦操更美，以啦啦操為舞臺(tái)提高音樂(lè)教學(xué)張力提出建議。

聽(tīng)音識(shí)律，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感

節(jié)奏與韻律是啦啦操的“精氣神”，是啦啦操藝術(shù)表現(xiàn)力的重要影響因素。因此，在啦啦操教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生們的音樂(lè)感知力與節(jié)奏感，在熟知音樂(lè)、抓準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，配合技能動(dòng)作教學(xué)，以此提高音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)感，強(qiáng)化啦啦操的藝術(shù)感染力。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該自覺(jué)充當(dāng)校本課程的牽頭人，在教學(xué)中，引入啦啦操音樂(lè)，通過(guò)開(kāi)展一些探究性的主題活動(dòng)，如聽(tīng)音打節(jié)拍、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作、音樂(lè)隨時(shí)猜、花球動(dòng)起來(lái)等，以一些創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生們提前感知音樂(lè)，強(qiáng)化他們對(duì)啦啦操主題曲的節(jié)奏感，為學(xué)生們的動(dòng)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)啦啦操比賽中，四年級(jí)學(xué)生組成了一支啦啦操表演隊(duì)，體育組委托筆者為他們的啦啦操挑選主題曲，并做相關(guān)指導(dǎo)。在觀看動(dòng)作視頻后，筆者結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平與性格特點(diǎn)，選擇了動(dòng)力十足又可愛(ài)活潑的《Kissy kissy》。為了讓學(xué)生們熟悉這首音樂(lè)的旋律，筆者在教學(xué)中利用課堂活動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，以播放視頻的方式，提前讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的動(dòng)感。為此，筆者根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化，對(duì)這個(gè)背景音樂(lè)進(jìn)行分割，將高潮部分獨(dú)立出來(lái)，并組織學(xué)生們開(kāi)展“聽(tīng)音識(shí)律”的小組探究活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)，以打節(jié)拍、打擊樂(lè)器、哼唱等形式，將耳朵中的聲音以更加形象、立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

舞蹈滲透，促進(jìn)動(dòng)作形態(tài)美

音樂(lè)與舞蹈總是相輔相成的，它是人們表達(dá)情感的重要藝術(shù)形式，是啦啦操最具表現(xiàn)力的組成部分。在小學(xué)啦啦操中，它總是約定成俗地和體育綁在一起，因此，不少教師在實(shí)際操練中忽略了其舞蹈成分，在動(dòng)作上講究整齊劃一、孔武有力，降低了對(duì)藝術(shù)美的要求。在這樣錯(cuò)位的訓(xùn)練下，學(xué)生們往往能做好動(dòng)作，但融不進(jìn)音樂(lè)，跳不出精彩，導(dǎo)致肢體語(yǔ)言表達(dá)受限，身體形態(tài)僵硬，缺乏情感投入，動(dòng)作中總少了點(diǎn)兒“美”的味道。

在日常的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常向我咨詢啦啦操的相關(guān)動(dòng)作，筆者并不推辭，而且樂(lè)于做他們的導(dǎo)師，并利用音樂(lè)課的活動(dòng)時(shí)間，充分利用音樂(lè)教室場(chǎng)地，開(kāi)展豐富多彩的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們以美的舞蹈修飾充滿活力的啦啦操，充分感受到啦啦操的藝術(shù)美。如，在六年級(jí)的啦啦操指導(dǎo)課中，我創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)啦啦操遇到舞蹈”的活動(dòng)情境，以分解動(dòng)作的方式，將動(dòng)作訓(xùn)練的重點(diǎn)聚焦于“定型”，也就是學(xué)生們常說(shuō)的“擺Pose”。在活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)各個(gè)小組從“定型”開(kāi)始，修整自己的動(dòng)作，從柔軟的舞蹈定型，感受動(dòng)作表現(xiàn)出的美，隨后，逐漸由“型”過(guò)渡到連貫性的動(dòng)作，在“一帶一路”的小組活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)身體姿態(tài)美的認(rèn)識(shí)，把舞蹈悄無(wú)聲息地滲透到啦啦操中，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)“跳”操的時(shí)候，不忘優(yōu)雅地舞蹈。

對(duì)比探究，強(qiáng)化音樂(lè)感知力

對(duì)比探究是筆者在音樂(lè)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，主要以小組對(duì)比、師生對(duì)比、資源對(duì)比等形式，形成鮮明的反差，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展以小組為單位的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化他們對(duì)啦啦操音樂(lè)、舞蹈、編排的感知，鼓勵(lì)他們展開(kāi)具有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)為啦啦操注入鮮活的表現(xiàn)力，把學(xué)生由參與者變成活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者，以此強(qiáng)化他們的主體參與度。小學(xué)生缺乏抽象邏輯的思維能力，但是他們對(duì)于形象實(shí)物卻有著得天獨(dú)到的觀察能力，因此，以對(duì)比的方式開(kāi)展啦啦操的動(dòng)作教學(xué)是最好不過(guò)了。在音樂(lè)活動(dòng)課中，筆者會(huì)創(chuàng)設(shè)一些對(duì)比性的探究活動(dòng)，比如為學(xué)生呈現(xiàn)彩排過(guò)程中為之錄制的啦啦操視頻，通過(guò)彩排視頻與示范視頻之間的對(duì)比，讓學(xué)生們以小組為單位，自己來(lái)找毛病、提意見(jiàn)，讓他們當(dāng)“小評(píng)委”。在這樣鮮明的對(duì)比活動(dòng)中，學(xué)生們不僅能夠找出自己的不足之處，而且有利于擺正心態(tài)，虛心改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)比活動(dòng)能夠讓大家發(fā)現(xiàn)一些不明顯的小毛病，如面部表情的差異。在啦啦操中，熱情洋溢的面目表情，炯炯有神的眼神，是不可或缺的點(diǎn)睛之筆。但是，即便教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在做操過(guò)程中還是感受不到其中的魅力；而在對(duì)比活動(dòng)中，學(xué)生們則以“小評(píng)委”的角色挑剔地揪出了自己的毛病。如此一來(lái)，老師何須多費(fèi)口舌？

啦啦操是運(yùn)動(dòng)美與藝術(shù)美的集中體現(xiàn)，如果只注重技能動(dòng)作，忽略內(nèi)在音樂(lè)，那不就變成了冷冰冰的機(jī)械運(yùn)動(dòng)了？因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生踩著節(jié)奏、踏著音樂(lè)、伴著舞蹈，熱情如火地動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，讓啦啦操像新生的太陽(yáng)般活力四射。

（作者單位：江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）