根植地方行動計劃與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索
——以“提升商洛文化品位，培訓(xùn)商洛音樂人才及演出‘1+1’”項(xiàng)目為例

蘇 軍（商洛學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

根植地方行動計劃與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探索
——以“提升商洛文化品位，培訓(xùn)商洛音樂人才及演出‘1+1’”項(xiàng)目為例

蘇 軍（商洛學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

地方高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科大學(xué)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)是高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，立足地方經(jīng)濟(jì)、科研、教育、文化等就成為地方高校的主要任務(wù)。根植地方行動計劃正是我校落實(shí)“穩(wěn)步提質(zhì)增速，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”規(guī)劃背景下的根植地方、服務(wù)地方的創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目，也是地方高校辦學(xué)模式與學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑。

商洛市幼兒園師資及社會音樂活動現(xiàn)狀

商洛地處秦嶺深處，由于地理位置的限制和人文環(huán)境的制約，多年來音樂文化的發(fā)展和藝術(shù)人才相對比較缺失，尤其是群眾文化相對于發(fā)達(dá)城市還顯落后，部分人才流失到發(fā)達(dá)城市的情況時有發(fā)生，社會群體的音樂文化水平相對不高，藝術(shù)水平較高的人才相對較少，從而導(dǎo)致大眾群體的音樂水平相對偏低。

特別是近年來，由于農(nóng)村人口大量涌向城市，適齡幼兒不斷增加，國家公辦幼兒園遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會大眾的需求，因此私立幼兒園如雨后春筍般不斷增多，然而由于各種原因，私立幼兒園的師資力量參差不等，音樂素質(zhì)更是良莠不齊，即使一些教師是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，但是因?yàn)楫厴I(yè)學(xué)校條件所限、學(xué)生主觀因素的差異以及師資力量的不足及學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從而導(dǎo)致多數(shù)幼兒教師的音樂素養(yǎng)不足，如此這般將對下一代幼兒的唱歌、唱游、律動和音樂智力的開發(fā)造成滯后或教學(xué)效果打折的影響。面對這一現(xiàn)狀，本課題組選擇了“荷花幼兒園”之第三所“花園堡幼兒園”為培訓(xùn)基地，其目的在于提高幼兒園的師資力量，為幼兒教師提供一個音樂素養(yǎng)綜合能力提升的平臺。

根植地方行動計劃項(xiàng)目實(shí)施步驟與策略

1.前期培訓(xùn)

參加項(xiàng)目培訓(xùn)的幼兒園教師有36名，年齡多在22～45歲左右，另有商洛藝術(shù)沙龍群音樂愛好者近20名，共計50余人。培訓(xùn)時間從2016年7月21日至8月13日，共計22天（期間休息兩天）。每日上課時間為上午：8:30～12：00，晚上：7:30～10:00。由于受訓(xùn)教師及業(yè)余愛好者人員眾多，熱情高漲，晚上培訓(xùn)時間不得不延長至10:30甚至11:00，其中培訓(xùn)內(nèi)容為基本樂理、音樂常識、歌唱知識、呼吸技巧、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂表情術(shù)語、幼兒歌唱訓(xùn)練、幼兒嗓音保健與訓(xùn)練常識等。其中以歌唱發(fā)聲訓(xùn)練為主要訓(xùn)練內(nèi)容，并有所選擇的學(xué)唱了近20首中外歌曲和少兒歌曲。如：《大海啊，故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的小路》《長城謠》《握別》《伊犁河的月夜》《映山紅》《春天你年年到人間》等。通過20余天的訓(xùn)練，使每位學(xué)員的歌唱水平和綜合音樂素養(yǎng)得到了長足的進(jìn)步和提高，受到了幼兒園蘇春蘭園長的高度贊揚(yáng)和各位學(xué)員的進(jìn)步回報。

2.實(shí)踐演出

經(jīng)過20余天的集中培訓(xùn)，于2016年8月13日晚7:30在江南小區(qū)之“花園堡幼兒園”院內(nèi)成功舉辦了“商洛學(xué)院藝術(shù)學(xué)院‘根植地方行動計劃’培訓(xùn)項(xiàng)目演出暨荷花幼兒園畢業(yè)典禮”匯報音樂會，整個幼兒園被擠得水泄不通，觀眾人山人海，掌聲如潮。演出節(jié)目28個，主要包括幼兒園小朋友的幼兒舞蹈、幼兒園老師的舞蹈表演、幼兒園老師的女生小合唱、音樂沙龍群的歌曲獨(dú)唱、女聲表演唱、女聲（男聲）獨(dú)唱等。節(jié)目形式多樣，演出場面引人注目，觀眾激情澎湃，掌聲經(jīng)久不息，節(jié)目反應(yīng)良好。演出時間近兩小時，觀眾久久不愿離去，演出取得了良好的效果。同時，培訓(xùn)學(xué)員還參與了2017年春節(jié)文化惠民演出，通過培訓(xùn)和藝術(shù)實(shí)踐使學(xué)員的水平和歌唱技能得到了顯著的提高。

根植地方行動計劃項(xiàng)目總結(jié)與啟示

通過為期22天的項(xiàng)目培訓(xùn)和藝術(shù)演出實(shí)踐，第一階段，以商洛幼兒園、中小學(xué)音樂師資和音樂沙龍群的骨干成員為依托，以我校的師資力量為核心，首先對音樂教師和音樂愛好者進(jìn)行為期22天的藝術(shù)培訓(xùn)，從音樂知識、歌唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)、音樂表達(dá)、藝術(shù)處理等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)；第二階段，在商州等地進(jìn)行文藝演出實(shí)踐活動。其項(xiàng)目成效是以商洛學(xué)院的師資力量服務(wù)商洛地方文化，培訓(xùn)了商洛地方的幼兒師資和音樂文化人才，繁榮商洛文化市場，送教到學(xué)校，傳遞文化強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，豐富了商洛文化生活，為社會傳遞了文化正能量和音樂資源。其創(chuàng)新點(diǎn)是以高校先進(jìn)文化為依托，以高校師資為核心，開創(chuàng)以培訓(xùn)人才為先導(dǎo)，以演出實(shí)踐為成果的1+1方案實(shí)施策略。推動了商洛幼兒師資和文化的進(jìn)步，落實(shí)了學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路和根植地方行動計劃的順利實(shí)施。

因此，提升商洛大眾群體的藝術(shù)水平至關(guān)重要，建立一支相對音樂素養(yǎng)較高的社會文藝團(tuán)隊，通過集中培訓(xùn)音樂文化、音樂知識、歌唱技巧、音樂藝術(shù)表現(xiàn)等技能就是我們高校教師義不容辭的責(zé)任。通過培訓(xùn)，意在提高幼兒師資和商洛業(yè)余音樂人才的藝術(shù)水平和音樂素養(yǎng)。在提高音樂水平的背景下，組織優(yōu)秀的節(jié)目送文化下鄉(xiāng)、送歌聲下鄉(xiāng)，為商洛大眾服務(wù)，向社會傳遞正能量，既是對音樂培訓(xùn)的實(shí)踐，也是對藝術(shù)效果的檢驗(yàn)，對于提升商洛文化層次，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，傳遞先進(jìn)文化和實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國戰(zhàn)略思想具有指導(dǎo)意義。

依托商洛民間文化資源，培養(yǎng)應(yīng)用型本科合格人才

商洛歷史悠久，文化深厚，民間音樂種類繁多，民間文化藝術(shù)豐富多彩。商洛地方戲曲異彩紛呈，名揚(yáng)四海；各地方言，演唱風(fēng)格和唱腔音樂都有很大差異，因此在各地形成并保留了大量既有共同民族特征，又有鮮明地方特色的地方戲曲劇種和陜南民歌。在地域文化背景下，以陜南民歌和地方戲劇的優(yōu)美唱腔和藝術(shù)價值為核心，以地方高校藝術(shù)教育為橋梁，與我校音樂學(xué)聲樂專業(yè)緊密結(jié)合，把陜南民歌與戲曲唱腔融入聲樂教學(xué)，對地方高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)的音樂課程建設(shè)尤為重要，對于繼承人類文化遺產(chǎn)，豐富音樂課程教學(xué)內(nèi)涵，弘揚(yáng)民族文化精神，發(fā)揚(yáng)地域文化特色，培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)合格人才意義深遠(yuǎn)。

首先，陜南戲曲音樂文化和民歌的發(fā)展代表著一個地域的文化和歷史，反映著一個地方的人文歷史和風(fēng)貌，正是這種濃郁醇厚的民間音樂和文化才會吸引人們?nèi)バ蕾p、弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展，才能代代相傳，永不消失。它是陜南人民藝術(shù)的結(jié)晶和文化的“活化石”，也是人類古老文化的一個分支。

其次，文化藝術(shù)的繁榮，首先是藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮，沒有大量的優(yōu)秀的文化作品的問世，文化繁榮就是一句空話，因?yàn)橹腥A民族文化的博大精深，就是靠這些優(yōu)秀的曲藝和形式來充實(shí)支撐、證明和提高的。這些民歌和曲藝對中國文化有著積極地貢獻(xiàn)，它是我國傳統(tǒng)文化的精髓。所以，我們的高校音樂教育應(yīng)大力宣傳、扶持、繼承和發(fā)展民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，以民族文化為精髓，以陜南民歌和戲曲文化為支撐，加快培養(yǎng)應(yīng)用型高校合格人才，以地方文化傳承和創(chuàng)新的主陣地為特征，以人才培養(yǎng)模式的合作教育為特征，以專業(yè)主導(dǎo)性和專業(yè)設(shè)置的服務(wù)地方性為特征，才能為地方和社會不斷培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，滿足地域文化背景下的文化、經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)需求。

因此，加快地方應(yīng)用型大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)速度就顯得尤為重要，建立地方高校和地域文化企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)和培養(yǎng)人才模式就是地域文化的特色專業(yè)，更是睿智之舉。研究和挖掘陜南民歌及其戲曲音樂文化對于音樂學(xué)科的建設(shè)具有積極的人文價值和現(xiàn)實(shí)意義，地方音樂和民族音樂是我國音樂的主要組成部分，也是豐富和發(fā)展我國民族音樂學(xué)的主要途徑，只有民族的音樂也才是世界的音樂，這對于豐富學(xué)生的音樂課堂，了解地方民族音樂，學(xué)唱地方民歌有著不可替代的功能和價值。

拓展根植地方計劃思路，服務(wù)地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

以“穩(wěn)步提質(zhì)增速，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”為動力，以根植地方行動計劃為契機(jī)，以地方高校藝術(shù)師資為橋梁，服務(wù)地方文化繁榮和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是我們藝術(shù)工作者的責(zé)任，也是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。因此，確立我校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)思路和發(fā)展方向，構(gòu)建科學(xué)合理的音樂學(xué)科體系和音樂課程建設(shè)體系；打造聲樂精品課程，突出音樂教育的優(yōu)勢，發(fā)揮音樂表演的潛力，樹立聲樂與地方民歌和戲曲唱腔結(jié)合和互補(bǔ)的課程品牌，以美聲唱法為核心和主線，以陜南民歌、商洛花鼓、商洛道情、商洛漁鼓、眉戶戲等戲曲音樂為著眼點(diǎn)，創(chuàng)建一套美聲和民族相結(jié)合的聲樂演唱體系，使學(xué)生因人而異、因聲而異、因歌而異，著力解決聲樂教學(xué)過程中存在的主要問題和矛盾，形成以科學(xué)發(fā)聲、美化歌聲為標(biāo)準(zhǔn)的多思路、多途徑、多種演唱方法為宗旨的聲樂教學(xué)體系。努力提升我校音樂師資的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，特別是學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)、藝術(shù)表演能力和臨場發(fā)揮能力，培養(yǎng)學(xué)生一專多能、全面發(fā)展的工作能力，使其成為藝術(shù)教育園地的合格人才。

只有提高教學(xué)質(zhì)量，打造音樂精品課程，提升辦學(xué)層次和規(guī)模，與地方戲曲文化品牌緊密結(jié)合，以培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才為目標(biāo)，與地方劇團(tuán)和文藝團(tuán)體聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，人才互動，相互交流，共創(chuàng)輝煌的運(yùn)行機(jī)制。打造自己的專業(yè)品牌和辦學(xué)藝術(shù)特色，造就一支專業(yè)過硬、多才多藝、一專多能的師資力量，培養(yǎng)一支專業(yè)突出、全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞囊魳啡瞬牛缘赜蛭幕癁樘厣?，以陜南民歌與戲曲唱法融入聲樂教學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)。只有不斷創(chuàng)新，以教學(xué)科研齊頭并進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展為需求，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科人才就不是一句空話，根植地方行動計劃才能落到實(shí)處。

商洛學(xué)院根植地方行動計劃項(xiàng)目：“提升商洛文化品位，培訓(xùn)商洛音樂人才及演出‘1+1’實(shí)施策略”，項(xiàng)目編號：gz16026