音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用

羅金莉

音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用

羅金莉

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問(wèn)題，而音樂(lè)教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。因此，在教育中也越來(lái)越提倡進(jìn)行音樂(lè)教育。開展音樂(lè)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，增加學(xué)生自身的音樂(lè)的涵養(yǎng)，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)技能，提高學(xué)生的審美的能力。本文將從核心素養(yǎng)與音樂(lè)教育的關(guān)系出發(fā)，提出音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用。

音樂(lè)教育 核心素養(yǎng) 作用

1.核心素養(yǎng)與音樂(lè)教育的基本內(nèi)涵

1.1 核心素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，主要就是學(xué)生自身應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，它是學(xué)生能夠進(jìn)入到社會(huì)并且生能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力和品格。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立良好的品德，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。并且通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也能適應(yīng)世界教育所進(jìn)行的改革發(fā)展的局勢(shì)，進(jìn)而提高我們國(guó)家在教育方面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 音樂(lè)核心素養(yǎng)。音樂(lè)核心素養(yǎng)是學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)的綜合的能力，不僅包括音樂(lè)知識(shí)技能，同時(shí)也要學(xué)生所培養(yǎng)的價(jià)值觀念。我們知道。音樂(lè)課程是在初中的課程中培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)的一個(gè)重要的課程，通過(guò)音樂(lè)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的基本的技能和知識(shí)，提高學(xué)生的能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，是立足于學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在其他的各個(gè)不同的情境和領(lǐng)域中重要作用。音樂(lè)素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)所具有的價(jià)值內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的不可代替的作用。

2.音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用

第一，有利于增加學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。初中的音樂(lè)所采用的教學(xué)模式，是由教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞的意思、以及作者的創(chuàng)造背景。學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中充分的參與到音樂(lè)的教學(xué)中來(lái)，以學(xué)生為主，以教師為輔助作用，二者相互交流，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)W到音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，也能夠更好的增加學(xué)生音樂(lè)情趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使得學(xué)生能夠更好的去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在找一些自己喜歡的音樂(lè)，去體會(huì)這個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏感，并且能夠體味到不同的音樂(lè)節(jié)奏之間的區(qū)別，進(jìn)而提高學(xué)生們的節(jié)奏感。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。音樂(lè)教育可以使得人們的情操得到音樂(lè)的洗禮，進(jìn)而使得自己的道德素質(zhì)得到相應(yīng)的升華，這是符合素質(zhì)教育的要求的。從古代以來(lái)，音樂(lè)就是人們寄托感情的地方，是人們通過(guò)自己對(duì)所見(jiàn)所感所悟的一種表達(dá)方式。進(jìn)行音樂(lè)教育，要注重對(duì)學(xué)生的高尚的情操的培養(yǎng)，對(duì)于擁有音樂(lè)能力的人進(jìn)行積極地培養(yǎng)，使他們能夠更好的服務(wù)于社會(huì)。并且，在抗戰(zhàn)時(shí)期，音樂(lè)也發(fā)揮了自己的不可或缺的作用。例如，保衛(wèi)黃河這個(gè)歌曲，在抗戰(zhàn)期間，鼓舞了多少的中華兒女奮勇向前，不怕犧牲。學(xué)習(xí)這些音樂(lè)作品，能夠激發(fā)我們現(xiàn)代人的愛(ài)國(guó)情感，喚醒大家對(duì)國(guó)家的深深的愛(ài)。

第四，進(jìn)行音樂(lè)教育有助于增加學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造力。在音樂(lè)課上，能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，在音樂(lè)課上去展現(xiàn)自己的個(gè)性和才能。使得他們自身的想象力能夠得到自由的發(fā)揮。由于不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，他們對(duì)音樂(lè)作品也有著不同的理解，教師們可以激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行想象，之后再進(jìn)行交流，使得創(chuàng)造性的火花在交流中得到了碰撞，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力。

3.在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要建立在音樂(lè)課程之上。在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，啟發(fā)學(xué)生去感受和理解音樂(lè)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且能夠進(jìn)行一系列的辯證思考，形成學(xué)生自己的思維。其次，應(yīng)該讓教師自己轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著直接而又深遠(yuǎn)的影響力，教師的任務(wù)不僅僅是要向?qū)W生傳道受業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的能力。并且，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)重要的任務(wù)，合理的設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和課程流程，靈活的去選擇自己的教學(xué)方式。最后，教師要進(jìn)行音樂(lè)的實(shí)踐性教學(xué)。教師要以自身的體驗(yàn)和實(shí)踐，帶著學(xué)生去感受音樂(lè)，并且讓學(xué)生自己能夠去自主的探究音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。音樂(lè)素養(yǎng)需要學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)和積極地參與去提高自己的音樂(lè)涵養(yǎng)，進(jìn)而能夠促進(jìn)培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

總之，在音樂(lè)課程之上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師和學(xué)生的共同的努力，通過(guò)音樂(lè)教育使得學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及和諧發(fā)展。

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（作者單位：貴陽(yáng)市第十三中學(xué)）