信息技術(shù)架起家校共育的橋梁

黃蜀平

信息技術(shù)架起家校共育的橋梁

黃蜀平

本文主要探析了互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的深入運(yùn)用為家校溝通，共育成長的家校教育改革創(chuàng)新營造了良好的條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于形成現(xiàn)代新型教育觀，構(gòu)建新型的家校教育模式，提高家校共育實(shí)效。

現(xiàn)代信息技術(shù) 家校教育 改革創(chuàng)新

學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的深入運(yùn)用為家校溝通，共育成長的家校教育改革創(chuàng)新營造了良好的條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于形成現(xiàn)代新型教育觀，構(gòu)建新型的家校教育模式，提高家校共育實(shí)效。

1.和教育互動平臺，搭建了家?；訕蛄?/h2>

和教育互動平臺是一套應(yīng)用于教育系統(tǒng)的高科技信息互動平臺，它是集現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與無線通信技術(shù)于一體，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動、快捷、實(shí)時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺?？梢酝ㄟ^手機(jī)短信互動查詢的方式，有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長。我每天都堅持給家長發(fā)校訊通短信,除了規(guī)定的家庭作業(yè)外，在天氣變化的時候，我會發(fā)一條短信提醒家長及時給孩子增、減衣物；疾病流行時，提醒家長少帶孩子去人多的場合，提醒孩子勤洗手、按時休息。有時家長們工作很忙，常常忽略了對孩子的照顧，老師一條溫暖的短信可以讓家長感受到老師對他們孩子的關(guān)心。校訊通就像一個公開的班級信息發(fā)布臺，家長通過校訊通隨時可以了解學(xué)校班級的主要活動，同時，家長也能利用校訊通向班主任反映孩子在家的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況或請假等，便于班主任及時了解學(xué)生的情況。有些家長外出務(wù)工，沒有太多時間來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績平平。家長看在眼里，急在心上，卻又不知道具體怎么幫助孩子學(xué)習(xí)。通過校訊通這一平臺，我每天可以及時向家長匯報所學(xué)內(nèi)容，老師的要求等，并向家長介紹一些能夠幫助孩子學(xué)習(xí)的方法。在孩子考試成績不理想的時候，我也會及時發(fā)信息給家長，告訴他們要正確看待孩子的成績，多給孩子一些鼓勵，爭取下次考試能取得進(jìn)步。家長看了我的信息，也慢慢地心平氣和了，不是忙著批評孩子，而是耐心地跟孩子分析原因。家長態(tài)度緩和了，孩子也就放下了心理包袱，下次考試的時候就會更認(rèn)真。

2.微信群、QQ群的建立，奠定了良好師生關(guān)系

剛來到這個班，我們就建了班級微信群、QQ群，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活方面的情況及時在微信群、QQ群里給家長反饋。例如學(xué)校組織了詩詞聽寫大賽，老師把學(xué)生比賽的獲獎視頻發(fā)到了家長群上，學(xué)生家長看后興奮異常，無不為孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)自豪；學(xué)校組織的足球比賽，孩子們在賽場上揮灑自如，奮力拼搏的情景感動了家長朋友，都爭相為孩子們點(diǎn)贊；當(dāng)然，孩子們有做錯事、同學(xué)間鬧矛盾的時候，微信群也很好地發(fā)揮溝通交流的作用。記得有一次發(fā)生在放學(xué)路上的事，冉俊偉撿到一元錢，冉子航看見了就說是他的，倆孩子為此互不相讓，掐起來了，同學(xué)們也勸解無效，互相都抓得鼻青臉腫，回到家，家長自然心疼自家孩子，可是老師也不在現(xiàn)場，于是我們在微信群里開展“現(xiàn)場調(diào)解會”，許多孩子都出來講述了事情發(fā)生的經(jīng)過，雙方家長都認(rèn)真了解了事情的詳情，分別向?qū)Ψ降狼?，并對老師、同學(xué)公正的調(diào)解表示理解，一場激烈的矛盾巧妙化解了。母親節(jié)那天，老師布置了一個“感恩父母”的活動，學(xué)生們回到家了，有的給媽媽洗腳，有的幫媽媽涮碗，家長們都很感動，把孩子的照片都發(fā)到了家長群上。家長們紛紛表示，現(xiàn)在的獨(dú)生子女比較多，這樣的感恩教育要經(jīng)常開展。學(xué)生家長們常說：“我覺得這個群一下子拉近了老師和家長的距離，讓老師和家長、學(xué)生之間的溝通更加方便，也讓家長零距離看到了孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我很多家長都依賴上這個微信群了。”

3.班級網(wǎng)站的創(chuàng)建，促進(jìn)了學(xué)生、家長自我教育的能力

2000年10月召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，就已明確提出“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跳躍發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)。新時代的素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)以課堂教育為主的僵化模式，多方面多渠道地挖掘教育的潛在影響力，突破學(xué)校、家庭、社會的交互影響，更注重他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們常說家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的啟蒙老師，家庭對孩子的影響是廣泛而持久的。班級網(wǎng)站、家庭教育網(wǎng)站的創(chuàng)建，能很好地促進(jìn)了學(xué)生、家長自我教育能力提高，發(fā)揮學(xué)校德育網(wǎng)站的陣地作用。學(xué)生自主創(chuàng)建班級教育網(wǎng)站，弘揚(yáng)主旋律，營造教育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。如我們設(shè)立“班級說法”專欄，宣傳法律法規(guī)，以典型案例給學(xué)生以警示。利用BBS進(jìn)行網(wǎng)上辯論，輕松的氛圍、活潑的形式給學(xué)生提供了一個非常自由的自我成長空間。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教育與家庭教育搭建起了了一個科學(xué)、快捷的橋梁，完善了家校之間的交流融合，大大提高了家校共育的工作效率，為素質(zhì)教育的推進(jìn)注入了新的活力。

[1]《班主任家校聯(lián)系藝術(shù)》，東北師范大學(xué)出版社，芮秀軍主編，2010版。

[2]《家校合作心理健康教育探索》，浙江大學(xué)出版社，李培明主編，2007版。

(作者單位：重慶市酉陽縣民族小學(xué)）