農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略

周泉

農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略

周泉

本文針對農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行研究，針對不同的問題提出不同的解決策略，從而幫助農(nóng)村中小學(xué)的英語教師找到可行有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正從英語學(xué)習(xí)中找到樂趣，早日擺脫啞巴英語的困擾。幫助農(nóng)村中小學(xué)生提高英語口語水平的同時，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

農(nóng)村中小學(xué) 英語口語教學(xué) 問題 對策

隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，英語作為一種世界通用語言，在越來越多的國家教育中被列為重要考試科目。2001年，教育部發(fā)布的文件要求在城市及鄉(xiāng)村地區(qū)開設(shè)英語課程教育，普通中小學(xué)生從小學(xué)三年級開始英語課程的學(xué)習(xí)。近年，城市中小學(xué)生的英語水平有極大提高，而農(nóng)村中小學(xué)生的英語水平卻始終沒有得到顯著提升。雖然英語已經(jīng)被寫入了大部分農(nóng)村中小學(xué)的課程學(xué)習(xí)科目，但是，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)工作仍然處于比較落后的階段，教學(xué)效果總是不太令人滿意，尤其是在口語教學(xué)方面。如何有效提高農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)效果，這是廣大農(nóng)村英語教師必須嚴(yán)肅思考的一個問題。

一.農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

英國教育學(xué)家David說過：“興趣是讓你馳向成功的智慧翅膀”。在英語教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會看不會說、不敢主動說英語、聽說集中注意力差、課堂氣氛沉寂的現(xiàn)象非常普遍，這使得學(xué)生到了高年級學(xué)習(xí)英語起來更加困難。農(nóng)村地區(qū)受專業(yè)英語教師資源缺少和經(jīng)濟條件滯后等因素的影響，這種情況更普遍。面對這種情況，將學(xué)生置于會“說”了的境況中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就出來了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么英語能力的提高就不成問題了。

2.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在教學(xué)中，老師積極鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生英語水平差的情況，在教學(xué)中，老師首先要有耐心，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要，勤督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課用幾分鐘進(jìn)行英語會話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，在讓其他學(xué)生說出自己的想法，這樣每個人都有機會表達(dá)自己。對于稍為差一點的學(xué)生，最好在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，讓他們能在課堂上表現(xiàn)得更出色。

3.提高學(xué)生英語口語水平，縮短城鄉(xiāng)差距

目前中小學(xué)英語口語教學(xué)城鄉(xiāng)差距很大，在城市里條件教育很好，學(xué)生很早就進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，有專業(yè)的中小學(xué)英語教師，學(xué)校提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。此外，城市還有很多培訓(xùn)機構(gòu)，這些都是農(nóng)村中小學(xué)生所不具備的，因此就造成了城鄉(xiāng)差距很大的現(xiàn)象。所以，只有提高了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的英語口語水平，才能更好的縮小城鄉(xiāng)教育差距，鼓勵農(nóng)村孩子在學(xué)業(yè)上與城市孩子齊頭并進(jìn)。

二.農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)面臨的問題

1.英語口語教學(xué)條件差

以大部分的農(nóng)村中小學(xué)的教育設(shè)備來說吧，基本的英語教學(xué)資源就是一本學(xué)生用書和一本練習(xí)冊，那些與教材配套的掛圖都沒有，也沒有投影儀，更不用提語音室了。學(xué)生只能在每周的英語課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，下課之后沒有英文廣播，沒有可參與的英語口語類活動。而且大部分農(nóng)村家長受教育程度有限，基本不懂英語，更何況目前大部分農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，因此沒有父母的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，年邁的爺爺奶奶更不可能和他們進(jìn)行口語練習(xí)。因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對落后，學(xué)校也沒有資金購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

2.英語口語教學(xué)師資力量弱

一方面，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教師比較少。因為農(nóng)村地區(qū)條件相對差，教師待遇低，很多專業(yè)學(xué)英語的大學(xué)生畢業(yè)很少會選擇去農(nóng)村任教，所以專業(yè)的中小學(xué)英語教師的資源十分匱乏。如果要解決這個問題，就需要教育部門的調(diào)控政策，需要國家對農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教師的特殊照顧與鼓勵，出臺一些政策激勵大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村從事英語教育。另一方面，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的英語教師水平也不是很高。農(nóng)村地區(qū)條件艱苦，經(jīng)濟吸引力不夠強，而政府對到農(nóng)村就職的英語教師待遇也沒有補助，導(dǎo)致了很多專業(yè)的英語教師不愿到農(nóng)村任教，導(dǎo)致專業(yè)中小學(xué)英語教師的水平普遍較差。

3.英語口語教學(xué)水平不高

由于在農(nóng)村中小學(xué)考試中還不重視口語能力的測試，重讀寫，輕聽說的觀念仍然牢固，對于英語水平的評估只憑一張試卷。因此必須研討出一套完善的英語口語評價機制來激勵教師重視英語口語教學(xué)。此外，培養(yǎng)良好的聽說能力必須通過大量的反復(fù)訓(xùn)練，每個學(xué)生都需要有足夠的聽說機會。而我國絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)班級容量較大，一般在50至60人左右，班級人數(shù)過多就很難組織有效的口語訓(xùn)練活動培訓(xùn)，學(xué)生開口實踐的機會少，口語能力更加難以提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心不夠

由于大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生平時習(xí)慣說方言，基本不用普通話，所以有的學(xué)生甚至連普通話都說不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了英語口語的不標(biāo)準(zhǔn)，課堂上自己說話自己聽起來都難為情，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生的英語基本功不夠扎實，比如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯積累不夠，句型、語法等訓(xùn)練強度不夠，朗讀等基本功火候不到等因素，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成心理障礙，怕說錯，說不好，被批評。因此學(xué)生開口少，越怕就越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長期以往，我們的英語口語教學(xué)就陷入了一個“怪圈”，外語系教學(xué)整體效益不高，經(jīng)過中學(xué)、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，部分畢業(yè)生仍不具備的效的外語交際能力，不能適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

三.農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)的解決策略

（一）利用現(xiàn)有條件，營造適合農(nóng)村中小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.課內(nèi)教學(xué)

教師應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英文教學(xué)方式上課，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說英語的語感。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)逼真的對話情境，比如利用直觀的教具及多媒體教具來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與情境相適應(yīng)的思維的目標(biāo)。還可以進(jìn)行角色扮演活動，使得學(xué)生真正融入到問題情境中，積極主動的進(jìn)行交流，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.課外教學(xué)

（1）說好普通話

鼓勵學(xué)生利用課堂外的時間多練習(xí)說普通話，不管是在學(xué)校中與同學(xué)多用普通話交流，還是在家中大聲跟唱自己喜歡的歌曲，跟讀電視劇、電影、電視節(jié)目中的人物說話，都有利于學(xué)生說好普通話。要讓學(xué)生認(rèn)識到說好普通話是說好標(biāo)準(zhǔn)英語口語的基礎(chǔ)。

（2）精心布置學(xué)校

學(xué)校是每位學(xué)生生活和成長的樂園，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生一走進(jìn)校園，就感受到強烈的英語語言環(huán)境，比如：使用雙標(biāo)語，還可以利用學(xué)校里的宣傳欄貼出一些優(yōu)秀的學(xué)生英文手抄文本，以這種形式對學(xué)生造成潛移默化的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（3）用英語標(biāo)語裝點教室

在黑板上可以每日更換一句日常英語交際用語，名人語錄等，另外可以在教室的后面墻上留下一塊板報，用作英語學(xué)習(xí)園地，在英語教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生出自己的英語板報。

（4）組織校園里的英語活動

第一，英語老師帶頭在校園里面用英語打招呼，盡可能多地使用英語進(jìn)行交流。第二，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)角。在英語角，讓學(xué)生盡量用英語做自我介紹、講英文有趣的小故事、學(xué)生們自由對話、進(jìn)行英語單詞接龍、舉行唱英文歌曲、英語對話、英語背誦以及英語話劇表演等活動。第三，在每個班每學(xué)期可以舉辦一次英語名人演講比賽、英語學(xué)習(xí)書法比賽、著名的英語話劇表演、詞匯競賽等活動。還可以組織班級的中小學(xué)生一起看英文原版電影，提高學(xué)生的聽英語的水平，增加學(xué)生對外國文化的了解與興趣。

（二）政府加大對教育的投資

政府部門加大對農(nóng)村地區(qū)英語教育的投資主要包括兩個方面：一是提高農(nóng)村教師待遇，吸引優(yōu)秀的專業(yè)英語畢業(yè)生來農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作；二是加強農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，盡可能使農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)備先進(jìn)齊全。

（三）形成英語口語評價機制

對于授課教師績效的評估標(biāo)準(zhǔn)不能只關(guān)注學(xué)生的英語筆試分?jǐn)?shù)，而要更全面的考核學(xué)生的英文能力—聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。中小學(xué)英語口語的教學(xué)之所以沒有學(xué)生、家長甚至是教師的重視，一部分的原因是它不用考試。因此，加強英語口語評價機制建立，是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師重視口語教學(xué)，提高口語水平的一個重要方面。

（四）培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生英語口語的興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”。中小學(xué)階段的學(xué)生特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，如果要學(xué)習(xí)一門新的語言，首先需要有一定的語言環(huán)境，然后應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從視覺、聽覺、動作、情境等諸方面找到突破點，必須采取多種方法，讓每位學(xué)生處于主動活躍狀態(tài)，在日常生活中運用英語，提高學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。興趣是讓學(xué)生積極探究事物的認(rèn)識傾向，是一種珍貴的情緒。它是在需要的好奇的基礎(chǔ)上發(fā)生并發(fā)展的。一旦這種情緒得到了激發(fā)，它就變成了學(xué)習(xí)英語的自覺性。因此，興趣的激發(fā)與教學(xué)的成敗是有緊密聯(lián)系的?？梢哉f興趣是最好的教師。任何英語教學(xué)成功者的經(jīng)驗中都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方法，興趣是屬于非智力范疇，非智力應(yīng)用范圍。對應(yīng)學(xué)習(xí)成績另一有關(guān)特征是勤奮，而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學(xué)中，要加以有目的地培養(yǎng)，通過大量的強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成堅韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)，成為一個意志堅強者。意志是磨練出來的。張思中教學(xué)法中的集中識詞、背誦訓(xùn)練、譯書鍛煉等都是對學(xué)生意堅強品質(zhì)的磨練。“嚴(yán)師出高徒”，也蘊含了這方面的道理。因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1.從日常生活中進(jìn)行教學(xué)

英語作為一門新的學(xué)科，農(nóng)村中小學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)時，內(nèi)心總覺得非常新奇，心里充滿了未知，在這個時候，正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時機。針對中小學(xué)生的特點和農(nóng)村生活的實際情況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)與實際相結(jié)合，比如平常喝的牛奶（milk），商標(biāo)上有made in china，家里的DVD，CD等，各種食品袋上都有英語，讓孩子發(fā)現(xiàn)英語離我們并不遙遠(yuǎn)，英語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，而且簡單易學(xué)，讓他們以一種輕松的態(tài)度來迎接這一學(xué)科。同時還要抓住機會讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些簡單的英文并進(jìn)行摘錄，并到課上進(jìn)行交流教學(xué)，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和重視，為日后地教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.因地制宜，使教學(xué)方法豐富多彩

（1）創(chuàng)作英語順口溜和歌曲，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備上落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段難以實施，但是農(nóng)村卻有城市里所沒有的一些資源，教師可以把課堂移到教室以外的地方，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

3.舉行英語口語比賽

在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理，分組進(jìn)行英語口語比賽，獲勝的團隊給予適當(dāng)?shù)募为?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.鼓勵學(xué)生開口說英語

對于愿意開口說的學(xué)生，教師不要糾結(jié)于強調(diào)學(xué)生的口語錯誤，即使學(xué)生錯了也不要進(jìn)行過于嚴(yán)厲的批評，以免打擊孩子的自信心和熱情，以后要讓孩子再開口就會更加的困難了。對于那些不敢開口的，教師要營造一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生開口，哪怕只會說幾個單詞都無所謂，只要開口，便是成功。教師上課的時候應(yīng)當(dāng)盡量的把時間交還給不愛說話的學(xué)生，讓學(xué)生小組間多進(jìn)行練習(xí)，長此以往，不知不覺中就增加了學(xué)生們用英語進(jìn)行交流的機會。一開始學(xué)生們可能只是慢慢的說幾句英語，一段時間之后，孩子們就會有成就感，這樣就更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣，他們自然而然就愿意開口說英語了。

（五）英語教師要對每位學(xué)生負(fù)起責(zé)任

首先，英語教師必須因材施教，找到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生英語水平參差不齊的情況，在實際教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，熟悉教材內(nèi)容。其次，對學(xué)生要嚴(yán)格檢查進(jìn)度情況，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從培養(yǎng)學(xué)生用英語談話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。最后，要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，比如說有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題而不愿說英語，有些學(xué)生由于語音不標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生自卑感而不敢在許多人的面前說英語，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向害羞而不好意思在別人面前說英語，等等。作為老師要通過仔細(xì)觀察、詢問等方式，弄清學(xué)生不愿開口的原因，然后在采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生要使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度對自卑的學(xué)生則激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說英語。這樣，促使每種類型的學(xué)生都愿意開口說英語。

四.結(jié)論

綜上所述，解決農(nóng)村中小學(xué)英語口語教育中存在的問題是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、政府、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的配合和努力。只有這樣，才能讓農(nóng)村學(xué)生真正擺脫啞巴英語的困境，讓學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)變得高效而有趣，最終才能使農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面而均衡的發(fā)展。

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(作者介紹：周泉，渤海大學(xué)外語學(xué)院14級本科生，研究方向為英語教育）