淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的多樣性

周麗萍

淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的多樣性

周麗萍

在我國(guó)，小學(xué)生主要是在課堂之上去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而如何去構(gòu)建一個(gè)有意義的課堂已經(jīng)成為了廣大教育工作者所主要考慮的事情。然而，我們可以看到，目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂仍舊不那么使人滿意，為了進(jìn)一步的去提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，本文將提出一系列的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能夠給教師們提供幫助。

課堂教學(xué) 語(yǔ)文 策略

近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，各界也開始越來(lái)越關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。而在小學(xué)中，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在以往我們國(guó)家的教師的教授模式相對(duì)單一，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也不高。因此，在新課標(biāo)的教學(xué)理念的提出后，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育也理應(yīng)開始有所轉(zhuǎn)變，從而來(lái)追求一個(gè)有意義的課堂教學(xué)。

1.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)

由于社會(huì)的迅速發(fā)展也推動(dòng)了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生的方法已經(jīng)很難去滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，游戲教學(xué)也已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式，既滿足了新課改的要求，也受到了學(xué)生們的喜愛。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們求知欲和不懈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).游戲化的教學(xué)方式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，又結(jié)合了游戲化的方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)是每個(gè)學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。教師恰到好處的選擇語(yǔ)文教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到語(yǔ)文思維能力。

2.結(jié)合微課程進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域也進(jìn)入到了信息時(shí)代。他們把視聽技術(shù)完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來(lái)越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。同時(shí)，教師也可以利用微課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。微課程是一種以學(xué)生為主體，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者的一種教學(xué)方式。學(xué)生主動(dòng)的去利用微課程去學(xué)習(xí)自己所不會(huì)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的問(wèn)題，教師只對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，在學(xué)生跑偏的情況下進(jìn)行指引。在這個(gè)微課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自由，不要過(guò)多的控制學(xué)生，使得學(xué)生有更多的主動(dòng)性。因此，當(dāng)學(xué)生利用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.我們知道，高中生在每節(jié)課短短的45分鐘的上課時(shí)間所能學(xué)到的東西是十分的有限的，并且老師要照顧到教學(xué)進(jìn)度，也沒(méi)有更多的給學(xué)生普及很多的課外知識(shí)。但是，通過(guò)微課程這種方式，可以彌補(bǔ)教師在上課的時(shí)候的不足，延展課堂所教的知識(shí)，及時(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。并且，微課程是以視頻和聲音的方式進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)相關(guān)的優(yōu)美的視頻和動(dòng)聽的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生更多的關(guān)注到所學(xué)的內(nèi)容中去，從而提高學(xué)生們的關(guān)注度

3.運(yùn)用情境教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師大規(guī)模的使用創(chuàng)設(shè)有效情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高自己的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠引發(fā)學(xué)生們?nèi)シe極的思考自己在認(rèn)知上的矛盾，提高學(xué)生對(duì)思考的主動(dòng)積極性。首先應(yīng)用生活情境能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去教語(yǔ)文能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力。那么在我們語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采取應(yīng)用生活情境的方式去教授語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，同樣也能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡綄W(xué)習(xí)中去，集中自己的注意力。其次也能增加學(xué)生的參與性。應(yīng)用生活情境能夠激發(fā)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生們的靈敏而又發(fā)散的思維。在解題過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)绻軌蚓哂徐`活的思辨能力，及時(shí)的變換自己的學(xué)習(xí)思路，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也能夠鍛煉自己的能力。

4.運(yùn)用合作教學(xué)的方式

合作教學(xué)，就是一個(gè)小組間的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的總的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)，師生間共同合作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。目前，教師們根據(jù)新課改的要求，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，也因此很多教師選擇合作交流的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)合作教學(xué)的方式，可以改變?cè)境翋灥恼n堂，使得課堂上的氛圍更加活躍。同時(shí)也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的設(shè)置學(xué)生們所要討論的問(wèn)題，更大程度上的激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，同時(shí)也能幫助學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難題。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們討論問(wèn)題的狀況，當(dāng)學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生們幫助。學(xué)生們學(xué)習(xí)水平不同，通過(guò)合作學(xué)習(xí)針對(duì)性的設(shè)置問(wèn)題，可以幫助學(xué)生更好的提升自己。

總之，在語(yǔ)文的課堂上進(jìn)行采用多種方式進(jìn)行教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且在采用多種方式教學(xué)的過(guò)程中，也有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)多種的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也是有好處的。

[1]肖瑤.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的多樣性[J].中外交流,2016(9).

(作者單位：浙江三門縣沙柳街道中心小學(xué)）