中等職業(yè)學(xué)校班級管理探析

徐榮本

中等職業(yè)學(xué)校班級管理探析

徐榮本

當(dāng)前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育。如何認(rèn)識職業(yè)教育，如何認(rèn)清職業(yè)教育中班級管理的現(xiàn)狀，如何提高班主任自身素質(zhì)和管理水平，這是職業(yè)教育工作者尤其是班主任應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文試從“中職學(xué)校班級管理現(xiàn)狀”、“提高班主任自身素質(zhì)”、“班級管理的技巧”等方面進(jìn)行探討，希望能對當(dāng)前的中等職業(yè)教育班級管理有所幫助。

中職 班級管理 探析

1.中職學(xué)校班級管理現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生缺乏自我價值認(rèn)同，管理不易。中職學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，大部分選擇在中職學(xué)校就讀的學(xué)生都有成績方面的困擾，只有少部分學(xué)生是基于興趣愛好而作選擇的。因此，這些學(xué)生在常年的成績困擾下，或多或少對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠甚至厭惡的心理也實屬正常。由倦怠學(xué)習(xí)心理而引發(fā)的問題，是學(xué)生的自我價值認(rèn)同問題。要真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，我國的教育還有很長一段路要走。在這一較長的轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生大多由于應(yīng)試教育而從小被灌輸個人價值與學(xué)習(xí)成績掛鉤的錯誤思想。就讀中職學(xué)校的學(xué)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差，所以很容易缺乏自我價值認(rèn)同。在慣常情況下，他們?yōu)榱宋岁P(guān)注而故意做出種種阻礙班級管理的行為。這增加了中職學(xué)校班級管理的難度。

1.2 強(qiáng)制性為主的管理形式，容易激起學(xué)生逆反心理。大部分中職學(xué)校會制定強(qiáng)制性的班級管理規(guī)章制度，依靠懲戒手段在一定范圍內(nèi)保證學(xué)生的行為符合學(xué)校要求。這樣的管理方法因為生硬容易激起學(xué)生的逆反心理，反而使得班級管理隱患叢生，同時也加大了班主任進(jìn)行班級管理的難度。也就是說，中職學(xué)校的班級管理問題，往大的方面講，是一個社會問題。它產(chǎn)生于社會，也必須要依靠整個社會的共同努力才能根本解決。作為中職教育的從業(yè)人員，我們雖沒有能力將這個社會問題從根本上加以解決，但是可以通過注重班級管理的方法，解決班級管理過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生朝積極健康的方向發(fā)展。

2.中職學(xué)校班主任的職業(yè)素養(yǎng)

班主任是中職學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基石，所以，班主任必須具備超高的職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能讓學(xué)生從心理上對班主任產(chǎn)生敬佩感，進(jìn)而服從你，依賴你。與普通中學(xué)相比，中職學(xué)校的班主任的職業(yè)素養(yǎng)中特別需要的是寬容、關(guān)心和過硬的專業(yè)技能。

2.1 班主任職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生特別是中職學(xué)生是在錯誤和改正錯誤中蹣跚前行、成長的。面對學(xué)生不斷甚至相同的錯誤，職校的班主任需要的是寬容理解，關(guān)心愛護(hù)，適度鼓勵，而且得把這些素養(yǎng)最大化運(yùn)用。

2.2 過硬的專業(yè)能力。在中職學(xué)校，班主任隊伍一般由專業(yè)課教師和文化課教師構(gòu)成。專業(yè)課教師的專業(yè)技能自不必說，他們擔(dān)任班主任有專業(yè)天然優(yōu)勢；文化課教師可拓寬自己的專業(yè)領(lǐng)域，培育新的技能，抑或在任教學(xué)科方面做出新的探索。這些都能成為引領(lǐng)學(xué)生健康成長的必備要素，讓學(xué)生跟著你走。

2.3 師生平等共處。和諧的班集體氛圍，是需要教師和學(xué)生共同營造的。這就要求班主任把自己看作是學(xué)生中的一員，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，成為學(xué)生心目中的“領(lǐng)頭羊”。要從學(xué)生的角度去考慮問題，多與學(xué)生溝通交流，對學(xué)生的獎勵做到公平、公開、公正，對班級管理的一切問題，多向?qū)W生征求意見。尊重學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的主觀能動性，要用自己的實際工作表現(xiàn)，來打動學(xué)生，做到言傳身教。

3.中職學(xué)校班級管理的技巧

3.1 建立良好的師生關(guān)系。要提高班級管理，做好學(xué)生工作，首先就必須拉近與學(xué)生的情感距離，并圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要開展工作。中職學(xué)生年齡上處于叛逆期，受社會不正確的對成績固有觀念的影響，自信心不足。這些情況，都要求教師要花費(fèi)更多的耐心，與他們之間建立起良好的關(guān)系。好的關(guān)系比起死板的規(guī)章制度對學(xué)生的管理更有效果。

3.2 鼓勵學(xué)生自我管理。班干部是幫助班主任管理班級的小助手，是保證班級活動順利舉行的護(hù)衛(wèi)者，在班級管理中是必不可少的存在。對班干部職位的管理，也需要技巧。比如，輪換班干部，讓大部分學(xué)生都有過當(dāng)班干部的體驗，能夠讓這些學(xué)生有更好的集體歸屬感和主人翁意識；班主任通過對班干部的培訓(xùn)加強(qiáng)對班級的管理，培訓(xùn)后的班干部能自行處理一般性的問題，這就減輕了班主任的工作量。傳統(tǒng)的班級管理注重懲罰措施，對于中職學(xué)生，獎勵機(jī)制比懲罰措施更為重要。通過獎勵機(jī)制幫助學(xué)生樹立信心，更好的管理自己。

3.3 建設(shè)良好的班級文化。好的班級文化對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力，在一個新的班級建立之初，班主任可以抓住學(xué)生對于新班級的期待重點(diǎn)建設(shè)班級文化，這樣可以讓每個同學(xué)都參與到班級文化建設(shè)中來，從而增強(qiáng)學(xué)生的班級歸屬感，使班級凝聚力得到提升。

文化是由集體創(chuàng)造的，而文化又能改變?nèi)后w中的個體。學(xué)生參與文化的建設(shè)，在這過程中被班級文化不斷影響，反過來改變自身。可以說，好的班級文化的建設(shè)，是中職學(xué)校班級管理的一劑妙方。

[1]陳敏.淺談如何做好中職班主任[J].中國新通信,2015,(12):15.

[2]劉國芬.職業(yè)中學(xué)班級管理工作中的問題及對策研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,(10):131.

（作者單位：重慶市旅游學(xué)校）