強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校管理工作的對(duì)策

張治強(qiáng)

強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校管理工作的對(duì)策

張治強(qiáng)

隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。本文就如何強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校的管理工作進(jìn)行了研究，首先分析了當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，接著闡述了怎樣提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量，最后說(shuō)明了提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量的意義。

小學(xué)學(xué)校管理 主要問(wèn)題 工作質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都與小學(xué)學(xué)校管理有著密切的聯(lián)系，在保證小學(xué)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提下，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在現(xiàn)有的管理模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。學(xué)校管理工作要以人為本，要以政策為導(dǎo)向，這樣才能將管理創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)學(xué)校管理對(duì)于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都有著重要的影響。

1.當(dāng)前小學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.1 重學(xué)生管理，輕教師管理。在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師作為核心成分，關(guān)系著整個(gè)教育教學(xué)水平的高低。就我國(guó)目前對(duì)于小學(xué)的管理現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校對(duì)于教師的管理相對(duì)比于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不是那么的嚴(yán)格。教師在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用的，對(duì)于年齡較小自控能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的要求卻實(shí)是有必要的，但對(duì)于教師的管理也會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升，帶來(lái)不小的影響。

1.2 過(guò)分注重硬件管理。硬件設(shè)施水平的提高，固然能帶來(lái)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，但學(xué)校師生的精神層面和文化層面的建設(shè)才是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的軟實(shí)力。一些小學(xué)把學(xué)校的管理總結(jié)問(wèn)硬件管理、行政管理和教學(xué)原理，這其中教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)就是全校師生的精神文化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)硬件管理在小學(xué)管理中的重要性是沒(méi)錯(cuò)的，但不可過(guò)度，沒(méi)有精神文化層面的建設(shè)，再?gòu)?qiáng)的硬件設(shè)施也是不足以支撐整個(gè)小學(xué)的管理的。

1.3 沒(méi)有重視師生關(guān)系的建設(shè)。我國(guó)的大部分小學(xué)在管理中都不夠重視師生關(guān)系的重要性，也并沒(méi)有對(duì)此基于足夠的重視，這也導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間溝通少，不能及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在管理方式的選擇上，學(xué)校也沒(méi)有將師生民主意識(shí)放到首位，日常管理過(guò)程中對(duì)于溝通注重的不夠，也造成了教師與管理者之間的矛盾，這樣教師就沒(méi)辦法在第一時(shí)間將信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)校的管理也是沒(méi)有利處的。

2.怎樣提高小學(xué)管理工作質(zhì)量

2.1 營(yíng)造和諧活躍的學(xué)校氛圍。身為小學(xué)的管理者，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生思維開(kāi)拓的團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們都要參與到活動(dòng)中去，營(yíng)造和諧友愛(ài)的校園學(xué)習(xí)氛圍。在活動(dòng)中，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、包容、合作等有助于學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)。這樣，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠充分的調(diào)動(dòng)教師對(duì)于教學(xué)工作的熱情，也有助于為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2.2 增強(qiáng)教育管理力度提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)校的主體，因此學(xué)校的管理工作應(yīng)當(dāng)是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是學(xué)校在管理過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)守的準(zhǔn)則。學(xué)校的管理目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并將其激發(fā)。在管理過(guò)程中加入感情、事理和快樂(lè)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有一個(gè)明顯的提升。因此結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)在管理過(guò)程中加入人文因素，提升教師和學(xué)生的整體素質(zhì)水平，為小學(xué)的未來(lái)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.3 堅(jiān)持民主管理和依法治校。學(xué)校管理所面向的對(duì)象始終都是人，所以管理者必須在足夠信任教職工的基礎(chǔ)上，多多聽(tīng)取他們的們提出的意見(jiàn)，并通過(guò)分析和選擇將這些意見(jiàn)應(yīng)用到日后的管理中。對(duì)于學(xué)生亦然，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法、發(fā)表自己的建議。并通過(guò)此方法，了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，也可以建立既滿足學(xué)生心意又融合教師意見(jiàn)的最為為民主的管理方式。

3.提高小學(xué)管理工作質(zhì)量的意義

3.1 培養(yǎng)新生力量。小學(xué)生作為國(guó)家的新生力量，他們的發(fā)展情況可以說(shuō)是國(guó)家十分關(guān)注的。無(wú)論身處什么年代，都特別注重對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)。我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，其中小學(xué)占據(jù)了九年中的六年，從中我們不難看出小學(xué)階段是義務(wù)教育中的最重要階段。提升小學(xué)管理水平有助于學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校成績(jī)的取得，最重要的是為國(guó)家的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 完善教育體系。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的教育水平還處于落后階段，然而正處于全面上升期的我國(guó)又怎能甘心讓重中之重的教育事業(yè)屈居人后呢？因此我國(guó)就必須全面完善教育體系，進(jìn)一步提升教育水平，在本質(zhì)上對(duì)小學(xué)的教育體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，塑造更適合我國(guó)的小學(xué)管理模式。

3.3 加強(qiáng)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)立。一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該具有優(yōu)秀的師資力量、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和完備的基礎(chǔ)設(shè)施，這些對(duì)提高教育的質(zhì)量都有間接的作用。為了 使小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，我們可以通過(guò)提高學(xué)校的管理質(zhì)量水平促進(jìn)其努力發(fā)展。因此，提高學(xué)校管理質(zhì)量對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)立發(fā)揮著重要意義。

[1]李培仁.如何提高小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性 [J].教書(shū)育人，2015，2 (14):214-220.

（作者單位：甘肅省康縣長(zhǎng)壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）