小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動

樊麗

小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動

樊麗

互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是一種較為常見的方式，它能夠提升師生間的交流程度，增進(jìn)師生感情，保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。從目前的情況看，互動教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中存在一定問題，導(dǎo)致該教學(xué)缺乏理想中的效果。本文探究了小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的作用，小學(xué)語文教學(xué)中師生互動存在的問題以及小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的方法。

有效互動 小學(xué) 語文教學(xué)

一.小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的作用

1.提升課堂教學(xué)效果

新課改要求學(xué)生成為課堂主體，因此，在課堂教學(xué)中教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對自身的重要性，讓學(xué)生以一個積極態(tài)度面對語文學(xué)習(xí)，接受自身的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解與掌握語文知識。有效互動可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自身所學(xué)知識的具體內(nèi)容，了解其中的知識內(nèi)涵。通過互動，教師可以知曉學(xué)生語文學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，針對學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，在課堂時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與語文知識相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的有效性，從整體上提升課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)建良好課堂氛圍

課堂氛圍對于課堂教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)而言是十分重要的，良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生將自身精力投入到學(xué)習(xí)之中，專注于教師的教學(xué)，保證自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂本身就是一個相對開放、自由的環(huán)境，過去的語文教學(xué)中，課堂氛圍過于緊張，這造成很多小學(xué)生在語文課上存在心理壓力，無法專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。有效互動可以提升師生之間的交流水平，將教學(xué)向交流轉(zhuǎn)變。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)生平均年齡在8-9歲，從本質(zhì)而言，小學(xué)生還屬于兒童，而小學(xué)語文教師的年齡則在25-30歲左右，年齡上的差距讓教師與學(xué)生之間存在著較大的代溝，師生缺乏共同語言，在溝通交流上具有著一定阻礙，而且教師自身具有一定威嚴(yán)，這會引起小學(xué)生的畏懼心理，給師生關(guān)系帶來不良影響。有效互動能夠給教師與學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行溝通交流的機(jī)會，增進(jìn)師生之間的了解程度，改良原本的師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧化發(fā)展，學(xué)生敢于和教師進(jìn)行交流，提出自己的看法，讓有效互動具有更多形式，提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

二.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動存在的問題

1.缺乏互動意識

我國新課改正在進(jìn)行之中，它提出了與現(xiàn)代教學(xué)相關(guān)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，這些新型的教學(xué)理念與教學(xué)方式適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的情況，能夠取得較為良好的教學(xué)效果。很多小學(xué)語文教師擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們能夠接受與了解新課改提出的教學(xué)理念，但是沒有辦法在教學(xué)中很好的踐行，在教學(xué)活動中缺乏互動意識，與學(xué)生之間不能進(jìn)行良好的溝通交流，與學(xué)生活動所取得的效果較為一般，無法達(dá)到新課改制定的要求。互動意識的缺乏讓很多語文教師無法理解互動的具體作用，很好的尋覓到互動時機(jī)，造成語文課堂上師生互動效果偏低。

2.互動方法老舊

良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，都是需要依靠師生之間的互動來建立的。很多語文教師明白互動教學(xué)的重要作用，在課堂教學(xué)中有意識的進(jìn)行互動，但是他們沒有真正領(lǐng)會到互動的含義，仍舊將自身置于課堂領(lǐng)導(dǎo)者和主導(dǎo)者的位置，學(xué)生會因此而失去與進(jìn)行互動的欲望。很多語文教師使用的互動方法較為老舊、單一，教師之間的問答可能是他們唯一知曉的互動方式，而且教師在提問上一向有自己的選擇，每個學(xué)生所擁有的互動機(jī)會并不均等，學(xué)生的互動興趣會逐漸降低，缺少與教師互動的積極性。

三.小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的方法

1.教師提升互動意識

互動意識是有效互動的前提條件，為了保證小學(xué)語文教學(xué)中師生之間互動的有效性，教師需要對自身的互動意識進(jìn)行提升。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文或講解某一部分知識時，教師需要根據(jù)課文或知識的主要內(nèi)容，構(gòu)建類似的情景，向?qū)W生介紹課文的作者、寫作背景以及主要內(nèi)容，以此來進(jìn)行與學(xué)生之間的互動。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，或者要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生深刻感受到課文中所包含的思想感情，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)互動效果。教師的原有觀念也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識與學(xué)生的互動，提高互動的實(shí)際效果。

2.使用新型互動方式

在互動方式的選擇上，小學(xué)語文教師要敢于破舊立新，使用新型的互動方式，通過師生之間的互動對學(xué)生的語文知識以及語文素養(yǎng)進(jìn)行提高。新課改提出的種類眾多的互動方式，例如情境互動法、語言互動法等，在教學(xué)過程中，教師需要對這些互動方式進(jìn)行正確的應(yīng)用，提升學(xué)生對師生互動的興趣，以此來提高教師教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師要樂于與學(xué)生進(jìn)行互動，并且注重對新型互動方式的使用，提升師生互動的整體效果。

3.了解學(xué)生真實(shí)想法

為了保證小學(xué)語文教學(xué)中師生之間互動的有效性，教師需要將自身置于與學(xué)生平等的地位，傾聽學(xué)生對自身以及教學(xué)的看法，了解學(xué)生的真實(shí)想法，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。在了解學(xué)生的過程中，教師需要將主要了解對象放在成績較差以及沉默寡言的學(xué)生身上，通過溝通交流了解這類學(xué)生的想法與意見，同時結(jié)合意見對自身進(jìn)行改變，讓這類學(xué)生感覺到自己受到教師的重視，愿意與教師進(jìn)行溝通交流，提升師生互動的實(shí)際效果，保證小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

[1]盧俊霞.淺析小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動[J].才智,2014,(08):124.

[2]鞠晶.淺談師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013,(36): 122.

（作者單位：武漢市江夏區(qū)鄭店街關(guān)山小學(xué)）