如何提高農(nóng)村初中教育質(zhì)量

謝緒華

如何提高農(nóng)村初中教育質(zhì)量

謝緒華

現(xiàn)今的農(nóng)村初中教育質(zhì)量普遍存在著問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了農(nóng)村初中提高教育質(zhì)量的速度。本文從影響農(nóng)村初中教育質(zhì)量提高的因素出發(fā)，淺談如何從管理層面上提高農(nóng)村初中的教育質(zhì)量。

農(nóng)村初中 教育質(zhì)量 管理 學(xué)校 學(xué)生 教師

1.影響農(nóng)村初中教育質(zhì)量提高的因素

1.1 師資力量弱化影響了教育質(zhì)量。教師的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀與否，這直接關(guān)系著農(nóng)村初中的教育質(zhì)量，所以，學(xué)校師資水平對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量是非常重要的。如果教師的師資隊(duì)伍水平不高，將會(huì)直接給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響。

1.2 缺少完善的激勵(lì)制度。由于各種因素的限制，農(nóng)村初中在管理中難以形成一個(gè)完善的激勵(lì)制度，教師收到的獎(jiǎng)勵(lì)都只是在精神層面上，缺少有效的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，教師難免會(huì)產(chǎn)生一種消極的態(tài)度，無(wú)法對(duì)教育工作產(chǎn)生足夠的注意力。

1.3 生源的良莠不齊。對(duì)于農(nóng)村的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于今后的學(xué)習(xí)方向處于一種迷茫的狀態(tài)。加上身邊有不少同學(xué)初中沒(méi)有念完就出去賺錢了，這給一些在讀的學(xué)生們?cè)斐闪瞬簧倮_。

2.提高農(nóng)村初中教育質(zhì)量的策略

2.1 布局調(diào)整。布局調(diào)整對(duì)于提升農(nóng)村初中教育質(zhì)量，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略意義。布局調(diào)整的價(jià)值在于提高了教育管理的水平，通過(guò)對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)群體的關(guān)注，制定偏向邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教育政策，建設(shè)和諧友好的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的有效管理。布局調(diào)整有效的促進(jìn)了教育的管理過(guò)程，貫徹了利益補(bǔ)償及差別對(duì)待的原則，真正實(shí)現(xiàn)教育管理的有效性，提升教學(xué)管理的水平。

此外，政府需要給予農(nóng)村初中學(xué)校足夠的支持，積極推進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校的建設(shè)。通過(guò)強(qiáng)化師資力量、完善管理制度、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及加強(qiáng)農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)者思想建設(shè)等方面，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 強(qiáng)化師資力量。學(xué)校要加強(qiáng)在職教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，在彌補(bǔ)其教學(xué)上不足的同時(shí)，提高其教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校還要注重教師的素質(zhì)培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)其他知名教師或?qū)I(yè)講師進(jìn)行輔導(dǎo)，或舉辦相關(guān)的講座，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 完善管理制度。完善農(nóng)村初中學(xué)校的管理制度，尤其是對(duì)于教師的激勵(lì)制度，這能夠從一定程度上增加教師教學(xué)的積極性。一個(gè)良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠讓教師在教學(xué)中適中保持一個(gè)熱情的心，不但能夠保證教學(xué)水準(zhǔn)的正常發(fā)揮，還能夠提升其自身的價(jià)值。另外，管理者針對(duì)學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際，科學(xué)、合理地制定出高效且人性化的管理制度，這既能確保在約束的規(guī)章制度中按規(guī)章辦事，又能切切實(shí)實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

2.4 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要從兩方面抓起。一是教學(xué)方面，教學(xué)方式的過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)學(xué)科都提不起興趣。所以學(xué)校方面要改變這一種現(xiàn)狀，要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，對(duì)于物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，這樣不但能夠加深學(xué)生的興趣，還能夠改變他們以往的學(xué)習(xí)方式。二是學(xué)校方面，要完善對(duì)于學(xué)生的管理模式，為他們樹立學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要完善具體管理細(xì)節(jié)

3.1 校領(lǐng)導(dǎo)要完善學(xué)校與家庭的聯(lián)系。作為一名農(nóng)村初中的校領(lǐng)導(dǎo)，要想提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要對(duì)學(xué)校外圍進(jìn)行透徹的了解：這所學(xué)校轄區(qū)的村委會(huì)是否對(duì)學(xué)校各方面大力支持；村里的大部分家長(zhǎng)風(fēng)氣怎樣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是否關(guān)心到位；村民對(duì)學(xué)校有什么看法；有哪些愛(ài)校人士值得學(xué)校今后去聯(lián)系、去爭(zhēng)取。畢竟，外圍的環(huán)境不受學(xué)校的管理，不受學(xué)校制約，得靠學(xué)校去努力、去挖掘，甚至去乞求。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期組織開(kāi)展一次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓全體教師也了解了解學(xué)校外圍的情況，以便今后的教育教學(xué)，為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。

3.2 校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)更是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，平時(shí)要特別關(guān)注每一位教師課堂教學(xué)?！安还芎谪堖€是白貓，會(huì)抓老鼠就是好貓”。每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但不管是什么風(fēng)格，只要每一節(jié)課都能達(dá)到教學(xué)目的就行了。如何檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)是行之有效的呢？學(xué)校需要隨堂聽(tīng)課，平時(shí)與教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)互相配合，經(jīng)常進(jìn)入教師的課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，多與教師交流，看看學(xué)生學(xué)后的作業(yè)情況，以便及時(shí)與教師互相交流，共同促進(jìn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

目前的農(nóng)界的力量，尋求社會(huì)的幫助，團(tuán)結(jié)大家的力量進(jìn)行村初中管理仍存在著很多問(wèn)題，但也能看到希望的曙光。在管理過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮各改革。只有在改革過(guò)程中秉持一顆堅(jiān)持的心，用創(chuàng)新的思維來(lái)重建教育模式，才能推動(dòng)農(nóng)村教育的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

[1]萬(wàn)明鋼,白亮.“規(guī)模效益”抑或“公平正義”——農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整中“巨型學(xué)?！爆F(xiàn)象思考[J].教育研究.2010,10(04) :212-250.

[2].淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量[J].讀寫算:教師版,2017，1(10):81-82.

（作者單位：四川省達(dá)川區(qū)罐子初級(jí)中學(xué)）