初中生養(yǎng)成教育初探

李炳賢

初中生養(yǎng)成教育初探

李炳賢

好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。有良好的習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育 培養(yǎng) 習(xí)慣

“養(yǎng)成教育”，在初中生的學(xué)習(xí)過程中十分關(guān)鍵，它的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo),良好習(xí)慣的訓(xùn)練，也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。在基礎(chǔ)教育的初中階段，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育意義重大。

一.如何落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任是關(guān)鍵。

“嚴(yán)師出高徒”。一個(gè)班級(jí)的習(xí)慣的好壞，班主任起決定性的作用。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！弊鳛榻處煟貏e是當(dāng)代教師再難也要向“人師”努力。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教師，而且是學(xué)生的教育者，生產(chǎn)的導(dǎo)師和道德的引路人！”教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把“教書育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。在向?qū)W生播撒知識(shí)種子的同時(shí)播撒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種?，F(xiàn)代的學(xué)生除應(yīng)具有扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，健康的體魄，一定的勞動(dòng)技能外，尤其要具有文明的養(yǎng)成教育。初中正是人生觀，世界觀逐步形成的時(shí)期，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。教師的教態(tài)具有極強(qiáng)的示范性，教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、一舉手、一投足，無不對學(xué)生有著潛移默化的影響，俗話說：“學(xué)生是老師的影子”，為人師表，以身立教可以達(dá)到“教書育人”的目的。這是教師職業(yè)特點(diǎn)決定的。所以在教學(xué)中，教師自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成是重要的勞動(dòng)工具和勞動(dòng)手段。教師要把學(xué)生造就成什么人，自己本身就應(yīng)該是這種人。

二.運(yùn)用多種手段，多措并舉促進(jìn)養(yǎng)成教育。

1.強(qiáng)調(diào)校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。向同學(xué)宣讀《初中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印，盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸，要建立長效機(jī)制促進(jìn)養(yǎng)成教育，使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

2.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

3.制定評(píng)價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育。制定評(píng)價(jià)制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳，制定“自評(píng)——生評(píng)——師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，開展“爭當(dāng)小明星”的活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生。每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”“口語交際之星”、“守紀(jì)之星”等。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。必要時(shí)延伸到“家長評(píng)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。

三.抓好養(yǎng)成教育，促進(jìn)教學(xué)工作。

抓好初中生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高百益無害。我校的走讀生，一早到校后不會(huì)主動(dòng)在座位讀書，也不會(huì)主動(dòng)交作業(yè)，而是結(jié)伴玩耍，尤其個(gè)別學(xué)生不僅自己不讀反而影響其他同學(xué)，還有些學(xué)生上課不認(rèn)真，喜歡講小話，今天忘記帶作業(yè)，明天又忘記帶教科書，后天又忘記帶餐具，開學(xué)不到三周，學(xué)生忘記帶這帶那的事情幾乎天天有，這都是一種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，如不及時(shí)糾正便會(huì)越陷越深。抓好養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生受益終生，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”就是說，小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至說就變成你的天性了。以至于以后取得的成功，創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。某種習(xí)慣形成之日，也就是某種性格形成之時(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣蓮花山中學(xué)）