小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

何靜

小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

何靜

在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中，課堂教學(xué)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育受到人們的關(guān)注，在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的同時(shí)，也在努力提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，對(duì)基礎(chǔ)教育改革具有重要意義。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)使用的好壞，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)身心發(fā)展具有不利影響，也會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ) 策略

深入小學(xué)實(shí)際課堂,了解教學(xué)中使用評(píng)價(jià)語(yǔ)的情況,包括教師使用習(xí)慣,學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。了解不同的語(yǔ)言教師使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的風(fēng)格。本文研究了小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和作用。在了解現(xiàn)狀和收集信息的基礎(chǔ)上，找出小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的主要原因和影響因素，尋找解決方案。由于小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的影響因素繁多,所以想尋求提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能力和水平,必須從理論結(jié)合實(shí)踐,獨(dú)立外部措施結(jié)合內(nèi)部變化和其他方法。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)概念

教師在課堂教學(xué)中對(duì)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言往往是一種關(guān)注。在評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)的壓力時(shí)應(yīng)注意，學(xué)生將是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反省。因此，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅要注重教師對(duì)語(yǔ)言使用的學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的使用。從本質(zhì)上說(shuō)，評(píng)價(jià)是人類(lèi)知識(shí)的一種特殊形式，也是對(duì)事實(shí)材料進(jìn)行描述和把握的對(duì)象，并從主體開(kāi)始，即需要對(duì)客體進(jìn)行價(jià)值判斷的目的。在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主要是指評(píng)估師在教學(xué)過(guò)程中收集信息并掌握基本教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值判斷過(guò)程。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的特點(diǎn)

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言包括小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言、教育意義、情境性、互動(dòng)性和情境性等特點(diǎn)，對(duì)漢語(yǔ)的評(píng)價(jià)也有這樣的特點(diǎn)。也想全面了解中國(guó)語(yǔ)言評(píng)價(jià),不僅從課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的一般特征,而且還進(jìn)一步研究當(dāng)?shù)氐奶厥庑?以評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)有更深入的理解。

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有指導(dǎo)意義。對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更清楚地了解這個(gè)問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)靈感。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)其健康發(fā)展。學(xué)生們?cè)谡n堂反映了學(xué)生對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的正確價(jià)值取向、觀點(diǎn)和態(tài)度。在課堂上，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生的意見(jiàn)，而不是壓制持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。無(wú)論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)好或壞,老師應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài),積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,要有耐心和愛(ài)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)正確體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成就。

3.小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的改善策略

3.1 教師自身的觀念改變

錯(cuò)誤評(píng)價(jià)概念將不可避免地導(dǎo)致錯(cuò)誤的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用，而小學(xué)語(yǔ)文教師必須更新觀念，首先知道評(píng)價(jià)本身不是目標(biāo)，評(píng)價(jià)的目的是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)正確運(yùn)用語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的概念，運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以學(xué)生為起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，從而更好地發(fā)展語(yǔ)言教師課堂評(píng)價(jià)的自身作用。

3.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論

教師不僅要在觀念變化，也要學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論知識(shí)，這樣才能運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，做到精通。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要有關(guān)于讀寫(xiě)、閱讀、鍛煉、口語(yǔ)溝通和綜合能力，在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情緒態(tài)度等方面。通過(guò)對(duì)讀寫(xiě)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，我們可以看到，語(yǔ)文課程有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)先次序。甚至相同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是在不同的年級(jí)、知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀也與之相變，所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作為起點(diǎn),從兩個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià),給予科學(xué)和客觀評(píng)價(jià)的課堂語(yǔ)言。

3.3 學(xué)生為課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的主體

小學(xué)生可以通過(guò)課堂語(yǔ)言交流共同進(jìn)步。學(xué)生之間的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生之間的了解和溝通,同時(shí),通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生可以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),看看彼此的錯(cuò)誤會(huì)注意自己犯同樣的錯(cuò)誤。中小學(xué)生希望得到課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言原因是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的感覺(jué)是最直接的學(xué)習(xí)伙伴,互利準(zhǔn)確找出研究中存在的問(wèn)題,從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師必須給予學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在課堂上使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，評(píng)價(jià)的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)是一種微觀評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮著重要作用，值得我們關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以反映評(píng)價(jià)過(guò)程，在課堂上對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程進(jìn)行了合理的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用課堂評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人需要進(jìn)行合理課堂評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。從評(píng)價(jià)中獲益的學(xué)生將更積極地學(xué)習(xí)和發(fā)展評(píng)價(jià)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]丁朝蓬.教師課堂執(zhí)教評(píng)價(jià)體系構(gòu)建——基于有效教學(xué)理念與觀察證據(jù)結(jié)合的研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn).2013(03).

[2]李欣.國(guó)外課程評(píng)價(jià)理論發(fā)展及啟示[J].成功(教育).2013(08).

（作者單位：貴州省黔西縣第二小學(xué)）