大學(xué)生課程考試作弊的現(xiàn)象研究及對(duì)策

夏曉天+石亞利

摘要：高校大學(xué)生課程考試作弊現(xiàn)象在各高校普遍存在，它嚴(yán)重破壞了考試公平、公正的原則，影響考風(fēng)、考紀(jì)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。如何預(yù)防和杜絕學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，維護(hù)考試的公平、公正原則，是高校教務(wù)管理工作中不可回避的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0035-02

課程考試是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況和檢查教師教學(xué)效果的重要途徑。課程考試作弊是高校教務(wù)管理工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之一，現(xiàn)今各高校對(duì)課程考試的監(jiān)管和處罰工作日趨縝密和嚴(yán)厲，但考試作弊現(xiàn)象仍然屢禁不止。作弊人數(shù)雖不多，但作弊現(xiàn)象的危害性卻十分明顯，它嚴(yán)重影響考試應(yīng)有的嚴(yán)肅性、客觀性和公正性，使考試功能不能得到正常發(fā)揮。如何防范學(xué)生課程考試作弊，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，是我們教學(xué)管理工作者必須研究的問(wèn)題。

一、課程考試作弊原因及分析

1.學(xué)生學(xué)風(fēng)方面?，F(xiàn)如今，各高校對(duì)考試作弊現(xiàn)象都作了非常嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，但考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段不斷出新。究其原因，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控能力差、認(rèn)為經(jīng)過(guò)高中的緊張學(xué)習(xí)后過(guò)渡到大學(xué)就會(huì)輕松，所以放寬了對(duì)自己的要求；還有的學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失，總想投機(jī)取巧，這些因素都使得考試作弊成為他們應(yīng)付課程考試的一種有效手段。另外的原因就是傳統(tǒng)單一的考試方法，一次考試成績(jī)就決定這門課程的最終成績(jī)的評(píng)定模式，使學(xué)生在思想上容易產(chǎn)生投機(jī)取巧的想法，導(dǎo)致一些學(xué)生考試作弊。特別是在政治理論課和公共課的考試中，作弊現(xiàn)象尤為明顯。還有一個(gè)原因就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育流于形式。為了從源頭上遏制作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，各高校都把校規(guī)校紀(jì)教育、誠(chéng)信教育納入了新生入學(xué)教育范疇，特別是將考場(chǎng)規(guī)則、處罰條例等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)宣講，并通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)等多種形式，告誡學(xué)生要誠(chéng)信考試，如果考試作弊，就需要承擔(dān)嚴(yán)重的處罰后果。但由于教師認(rèn)識(shí)不到位，有的教育過(guò)程流于形式，使得同學(xué)們對(duì)考試作弊問(wèn)題的嚴(yán)重性、違背誠(chéng)信所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及所將受到的處罰情況缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在我校因作弊而受處分的學(xué)生中，許多都不清楚作弊有多么嚴(yán)重的后果。當(dāng)這些學(xué)生受到周圍同學(xué)不良風(fēng)氣的影響或在考試中出現(xiàn)監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)的情況時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得考試作弊是很容易的事，有的同學(xué)甚至?xí)髦史福е鴥e幸心理去挺而走險(xiǎn)。

2.教學(xué)管理方面。首先，高校課程考核的模式比較單一和僵化。近年來(lái)，各高校在課程考試方法上已嘗試做了許多改革，閉卷筆試仍是課程教學(xué)結(jié)束時(shí)的主要考核方式，其考試內(nèi)容片面、考試的方法和題型單一、考試手段落后等問(wèn)題仍未從根本上改變，考試內(nèi)容大多限定在教師課堂講授的內(nèi)容或教材中的基本概念、基本原理等知識(shí)，題型大多含有名詞解釋、簡(jiǎn)答題等，答案大多能在書本或課堂筆記上直接找到。教師評(píng)分也強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，得分以復(fù)述教科書或課堂筆記的準(zhǔn)確程度為標(biāo)準(zhǔn)，作弊者只要將老師考前劃定的考試范圍或復(fù)習(xí)重點(diǎn)帶進(jìn)考場(chǎng)抄襲，就能輕易過(guò)關(guān)甚至取得“好成績(jī)”。其次，課程考試的目的明確，第一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，第二是通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。但是，高校普遍采取傳統(tǒng)的考試方法來(lái)檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，多年以來(lái)，教育管理者和教師都是在應(yīng)試教育的環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的，要改變其固有的傳統(tǒng)教育觀念是非常困難的，這種長(zhǎng)期的灌輸式教育模式使教師們已經(jīng)習(xí)慣了一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的課程教學(xué)考核方法。目前，我們大多數(shù)高校的課程考試仍舊采取的是一次性期末考試方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程疏于管理，考試方式、內(nèi)容及題型的設(shè)計(jì)也不盡合理，這些情況都在客觀上助長(zhǎng)了學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的滋生。第三，教學(xué)、考試、評(píng)閱試卷三合一。高校許多教師都是科研教學(xué)雙肩挑，他們的教學(xué)任務(wù)、科研課題工作繁重，而學(xué)校對(duì)任課教師的教學(xué)監(jiān)管缺乏力度，學(xué)院考核教師的教學(xué)效果大多從所授課程的考試成績(jī)和學(xué)生評(píng)教的結(jié)果來(lái)考察。許多高校的大多數(shù)教師集課堂教學(xué)、考試命題、閱卷于一身（特別是專業(yè)課的教師），在出題時(shí)只注意試題是否有錯(cuò)誤，試題和以往的是否重復(fù)等問(wèn)題，缺乏在試題上的主動(dòng)創(chuàng)新和改革精神。另外，部分老師在考前還給學(xué)生劃出考試范圍，使平時(shí)不認(rèn)真上課，不做作業(yè)的部分學(xué)生，把考試寄托于考前教師所劃定的考試范圍和對(duì)考試重點(diǎn)的輔導(dǎo)上，使得學(xué)生猜題、押題成為可能，方便了學(xué)生考場(chǎng)夾帶作弊。根據(jù)我?？荚囎鞅椎膶W(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，夾帶作弊現(xiàn)象占總數(shù)的85%，這是學(xué)生作弊行為最高的一種。

二、杜絕大學(xué)生課程考試作弊的措施

1.積極改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)從大一新生開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，教育學(xué)生不要幻想不勞而獲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有靠自己努力獲得的真才實(shí)學(xué)才是他們將來(lái)立足社會(huì)的根本。要遵守誠(chéng)實(shí)、守信這一做人的基本原則，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，只有學(xué)生們目標(biāo)明確，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活充滿動(dòng)力，才會(huì)對(duì)自己的將來(lái)充滿期待，要激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛能，讓他們珍惜眼前的學(xué)習(xí)、生活，并且嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)抵制不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.教育質(zhì)量考核指標(biāo)多樣化。眾所周知，考試的目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)成果。學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，通過(guò)考試作一個(gè)自我總結(jié)。如果把一次性考試改成多次考試和多種形式的考試，使考核方式靈活多樣，貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的過(guò)程，而不是以一次考試成績(jī)來(lái)作為課程的最終考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，就是把一次性考核成績(jī)改成多樣化的考核指標(biāo)，這樣就可以更加真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教師的教學(xué)效果。另外，在教師的教研活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)集體討論、研究試卷的質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)格把握試卷的質(zhì)量關(guān)，避免出現(xiàn)同一門課程中出題教師班級(jí)的學(xué)生成績(jī)較好的現(xiàn)象，要不斷提高試卷的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)考試過(guò)程管理。課程考試是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)考試過(guò)程的監(jiān)督，監(jiān)考教師應(yīng)把重點(diǎn)放在防止作弊和抄襲上，比如考試前對(duì)清理考場(chǎng)、排考生座位、宣布考場(chǎng)規(guī)則、重點(diǎn)提醒學(xué)生關(guān)閉手機(jī)等措施加以關(guān)注，將學(xué)生的作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。此外，要加強(qiáng)監(jiān)考教師的管理工作，組織教師學(xué)習(xí)考場(chǎng)紀(jì)律和考試違紀(jì)、作弊處理制度，使他們能夠正確履行監(jiān)考職責(zé)，對(duì)考試中有違紀(jì)行為的學(xué)生嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行處理，一視同仁，必要時(shí)應(yīng)開(kāi)除學(xué)籍，以起到警示他人的作用，監(jiān)考教師的行為將直接影響有作弊動(dòng)機(jī)學(xué)生的策略選擇。在我校以往作弊學(xué)生中，由于監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)，使得個(gè)別學(xué)生心存僥幸心理，導(dǎo)致作弊的情況屢見(jiàn)不鮮。另外，應(yīng)積極加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)，其目的是為了進(jìn)一步維護(hù)考試的公正性和權(quán)威性。有效加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)防高科技作弊，切實(shí)維護(hù)廣大考生的合法利益。標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)的建設(shè)在硬件上能夠有效遏制各種違紀(jì)舞弊事件的發(fā)生，讓見(jiàn)不得陽(yáng)光的作弊手段失去了生存的土壤。

4.建立健全課程考試制度。如今國(guó)家已對(duì)考試作弊行為高度重視，已將考試作弊行為明確納入刑法的范圍。中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）中明確，在刑法第二百八十四條后增加一條，作為第二百八十四條之一，“在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”國(guó)家將考試作弊行為明確納入刑法的范圍，是對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注問(wèn)題的積極回應(yīng)，是維護(hù)教育考試公平的法律保障，是對(duì)考試作弊行為的有力打擊。在此形勢(shì)下，高校課程考試應(yīng)積極加強(qiáng)考試管理制度的建設(shè)，讓監(jiān)考教師在課程考試過(guò)程中嚴(yán)格、規(guī)范地行使監(jiān)考職責(zé)，讓考試在公平的環(huán)境下進(jìn)行。

總之，大學(xué)生課程考試作弊的現(xiàn)象在各高校普遍存在，它嚴(yán)重破壞了考試公平、公正的原則，影響了考風(fēng)、考紀(jì)和學(xué)風(fēng)。我們高校教務(wù)管理工作者只有通過(guò)積極改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教學(xué)質(zhì)量考核方式多樣化，加強(qiáng)考試的過(guò)程管理和建立建全課程考試制度等方面嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)考試的管理，才能杜絕學(xué)生考試作弊，使考試真正反映教學(xué)效果，以維護(hù)考試的公平原則。

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A Study of Cheating in Examinations and of Anti-Cheating Strategies

XIA Xiao-tian，SHI Ya-li

（Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China）

Abstract：Cheating in examinations exists widely at universities. It violates the principle of fairness and opposes the virtue of honesty. It is urgent for university authorities to seriously consider how to prevent cheating during testing and to preserve integrity.

Key words：undergraduate；cheat in a test；countermeasure