淺談在小學數(shù)學教學中如何實施素質教育

李金童

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，基礎教育必須由“應試教育”向素質教育全面轉軌，已為廣大教育工作者所共識。所謂素質教育，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質為最終目的的教育。而小學的素質教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質為出發(fā)點和歸宿，以社會文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質培養(yǎng)為中介，以身體素質訓練為基礎的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標是造就具有良好素質的合格公民。

【關鍵詞】素質教育;小學數(shù)學教學;學習能力

深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發(fā)展的根本任務。實施素質教育，課堂教學是主渠道。小學數(shù)學教學如何實施素質教育，是廣大小學數(shù)學教師探索的主課題。下面談談個人在實踐中的點滴體會。

一、落實面向全體

教學面向全體學生是素質教育的根本實質。實施素質教育，課堂教學必須面向全體學生。要面向全體學生，關鍵在于教師要更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學觀念，以人為本，還學生學習主體位置。為此，數(shù)學教學應解決好幾個問題：一是切實擺正教與學的位置關系。教學中，教師是主導，學生是學習的主體，學生是學習的主人。每個教學環(huán)節(jié)、手段、方法要切實建立在有利于學生主動獲取知識和形成能力基礎上;二是切實改革“以講代學”的“灌輸式”的教學方式，使師生真正從“教師什么都講清楚，學生什么都聽清楚”這種不正常的關系中跳出來，大膽引導和放手讓學生通過主動去感知和領悟知識，促進學生“自主化”學習;三是切實改變“以少代全，忽視一片”的現(xiàn)象，既重視“個性發(fā)展”又注重“全體積極參與”。

二、加強能力培養(yǎng)

“重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”，“在加強基礎知識教學的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各個年級教學的始終”。這是教學大綱對數(shù)學教學的具體要求，更是素質教育的突出所在。長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學表現(xiàn)為只重知識掌握，輕視能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象必須改變。為此，在數(shù)學教學中，抓好“三動”是“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的重要途徑。

一是“動腦”，這是學生主動構建，對知識進行內(nèi)化和升華的必要過程。教學要重視啟發(fā)學生開動腦筋，勤于思考。改變以往以教師的“講”代替學生的“想”的教學，為學生創(chuàng)設更多的動腦機會，讓學生在“想”中發(fā)展思維。

二是“動口”，這是學生思維提煉的重要過程。大綱指出：“要啟發(fā)學生動腦筋想問題……比較完整地敘述思考過程?！边@說明，數(shù)學教學應重視學生“開口說話”?！罢f”能加深理解，“說”能訓練表達能力，“說”更能培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。說操作過程、說思考過程、說依據(jù)、說質疑、說獨自見解、說總結等，都是學生說的內(nèi)容。教學要給學生創(chuàng)設“多說”的機會，讓學生積極主動參與說。

三是“動手”，這是學生直接感知的重要手段。教學中的“擺”、“拼”、“畫”、“制作”、“演示”、“實驗”、“練習”等活動都是學生具體動手的機會，是學生理解和構建的重要過程。為此，教學要給學生創(chuàng)設更多的動手實踐的機會，進而培養(yǎng)學生實際操作的能力。

三、加強學法指導

掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生必備的素質。蘇霍姆林斯基說“不會學習導致不想學習，不想學習又導致懶惰”。加強對學生的學法指導，有利于學生掌握學習方法，進行自主學習，并對學習產(chǎn)生興趣。因此，教學應切實加強學法指導，改變“以教師為中心”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，放手引導學生自主學習。如指導學生自學課本，學會從“讀書”中自我獲取知識;學會以“因”導“果”的思維方法，養(yǎng)成遇事“多問幾個為什么？”的動腦習慣;掌握由個別到一般的思維方法，學會歸納總結。尤其要指導學生學會“以舊推新，知識遷移”，學會用舊知識去探索新問題，培養(yǎng)其自學的能力，提高學習效率。

四、重視培養(yǎng)創(chuàng)新

創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質教育的靈魂?，F(xiàn)代教育觀念認為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征。由此可知，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。在基礎教育階段，小學數(shù)學教學必須重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學生從小就具有厚實的創(chuàng)新基礎。因此，在教學中，要突出如下兩點：一是注重對學生一般能力的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達力、操作力等，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維打好基礎。二是充分挖掘創(chuàng)新活動的內(nèi)容，把握機遇，利用多種形式，為學生創(chuàng)設“創(chuàng)新”的實踐活動。如“一題多解”、“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”等數(shù)學活動，都是進行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程。可通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等啟發(fā)和誘導，鼓勵學生大膽發(fā)表不同見解、質疑，甚至是出錯，引導學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維和解決問題。激發(fā)學生的創(chuàng)新愿望，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

總之，實施素質教育，課堂教學是主陣地。更新觀念是關鍵，學生是中心。既注重基礎知識的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新;既重視學會，更重視會學，這是數(shù)學教學實施素質教育的體現(xiàn)。