高校英語教學(xué)中的師生互動(dòng)模式教學(xué)分析

劉 靜

高校英語教學(xué)中的師生互動(dòng)模式教學(xué)分析

劉 靜

隨著當(dāng)今教育改革的呼聲越演越強(qiáng)烈，以創(chuàng)新以及實(shí)踐想結(jié)合的模式則變成了教育的主旋律，課堂教學(xué)不僅可以傳授學(xué)生的理論知識(shí)、創(chuàng)新觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何讓學(xué)生在英語課堂上做到理論與實(shí)踐融為一體，則引出了師生互動(dòng)模式。在英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，鍛煉學(xué)生的口語交流能力，增強(qiáng)師生關(guān)系，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而將更能讓學(xué)生能夠很熟練的掌握老師所傳授的知識(shí)，能夠很熟練的得以運(yùn)用。從之前只注重理論知識(shí)，到現(xiàn)在全面深化教育，根據(jù)社會(huì)的需求，來讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)中的熱門話題進(jìn)行交流討論，讓他們在走出社會(huì)時(shí)，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的需求。本文主要講述了：高校在英語互動(dòng)教學(xué)中存在的問題，互動(dòng)在英語教學(xué)中的積極作用，以及提出了如何能在英語教學(xué)互動(dòng)中的科學(xué)教育方法。

高等院校 英語教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)模式

一.互動(dòng)教學(xué)模式簡述

所謂“互動(dòng)教學(xué)模式”就是在新的教學(xué)模式下，以學(xué)生的全面教學(xué)為基礎(chǔ)，在課堂上使學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生與老師間的交流互動(dòng)，從而達(dá)到高效率教學(xué)以及構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境?；?dòng)的教學(xué)課堂，打破了原先的古板、一味灌輸理論知識(shí)的弊端，開創(chuàng)了新穎、高效率的教學(xué)模式。它不僅使課堂與課外以及社會(huì)相互結(jié)合、相互滲透、融為一體，還可以使學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)生活現(xiàn)象靈活的結(jié)合一起，多種靈活多變的教育方式，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，循循善誘的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在老師的積極指導(dǎo)下,學(xué)生多動(dòng)腦、打破傳統(tǒng)思維、不斷開動(dòng)創(chuàng)新新思維。老師還可利用當(dāng)今的新媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生自己辦英語演講比賽、歌曲比賽、以及相聲比賽等，來鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)的熟練掌握程度,讓他們不斷突破自我,增強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)的自信心。這樣互動(dòng)的模式,將能夠使學(xué)生學(xué)以致用、提高學(xué)生的交際能力,增強(qiáng)學(xué)生的語言能力、從而達(dá)到高效率的教學(xué)目的。

二.高校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)的目的就是不僅要求學(xué)生的理論知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的語言交流能力。英語學(xué)習(xí)也不例外，我們不僅學(xué)習(xí)其理論文化知識(shí)，還要在社會(huì)實(shí)踐中，能夠熟練的掌握其語言交流。在之前的傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教學(xué)主要是背誦和默寫單詞以及重要典型的句子段落，課堂上就是在老師指導(dǎo)下能夠默寫、閱讀、考試等，以一種死記硬背的方式進(jìn)行記憶,讓學(xué)生感覺枯燥無味、甚至失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。還有一些落后的語音教育已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的需求,但是當(dāng)今的學(xué)校仍在沿襲教育,比如：問候語、介紹語等,但是當(dāng)今社會(huì)中一些日常交際的新用語,在課堂課本中無法學(xué)到,使理論與社會(huì)實(shí)踐不能很好的接洽,對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)也起不到實(shí)質(zhì)性的幫助。然而現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校往往是老師與學(xué)生是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,基本上是老師在課堂上一直在講理論知識(shí),而學(xué)生也是機(jī)器版的接受,要想達(dá)到創(chuàng)新與高效率的方式,基本上是很難達(dá)到的。

三.師生互動(dòng)式教學(xué)模式在高效英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)創(chuàng)新模式的不斷發(fā)展，現(xiàn)在越來越多高等院校老師也意識(shí)到在英語課堂上互動(dòng)教學(xué)的重要性，他們也開始慢慢嘗試著運(yùn)用于課堂中，在運(yùn)用實(shí)踐中，讓他們感受到了在互動(dòng)教學(xué)模式下給課堂帶來的新的活力朝氣。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.營造師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

營造互動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。高等院校對(duì)英語的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科是一樣的，都要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，來讓其在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，以高效率的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。英語課堂互動(dòng)，可以營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的過程中，每個(gè)學(xué)生可以很大膽的發(fā)表自己的意見，通過每個(gè)人的互動(dòng)意見，學(xué)生可以知曉自己的不足以及長處，對(duì)于不足可以加以改正，針對(duì)自己的長處，可以謙虛發(fā)揚(yáng)并傳承。課堂上的互動(dòng)，還可以便于學(xué)生之間的交流，他們不僅僅是學(xué)術(shù)上的交談，還可以生活以及社會(huì)中現(xiàn)象的交流。同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生與老師零距離的接觸，這將不僅僅會(huì)讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上得以提升，還可以讓他們在人生經(jīng)驗(yàn)上得以豐富，這樣學(xué)生間、師生間的友好相處，將會(huì)營造出一個(gè)更和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在歡快的氛圍中，快樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。在英語學(xué)習(xí)中，每個(gè)人的互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生能夠多次的反復(fù)學(xué)習(xí)到英語中的優(yōu)秀語句，通過反復(fù)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)其老師在課堂上傳授的理論知識(shí)有一個(gè)更深入的了解與認(rèn)識(shí)，也會(huì)在學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中更能夠的熟練掌握并加以運(yùn)用。通過在舒適的環(huán)境下,高效率的學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。學(xué)生的主要的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，也對(duì)鞏固學(xué)習(xí)理論知識(shí)起著促進(jìn)作用。高等院校引用師生互動(dòng)的模式的教學(xué)，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生知曉其在學(xué)習(xí)中扮演的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師可以在每節(jié)英語課中給與學(xué)生指導(dǎo)，讓其知曉并明白在本節(jié)課中需要了解并掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及在課堂中所承擔(dān)的責(zé)任，課下對(duì)其功課的安排與鞏固，同時(shí)在下一節(jié)課所需準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，老師還可以在課堂上與其學(xué)生互動(dòng)，課下，還可以讓其參與到社會(huì)中，與社會(huì)中的一些人進(jìn)行交流，使其在課堂上所學(xué)的知識(shí)得以靈活的運(yùn)用。課堂互動(dòng)，可以更充分讓學(xué)生參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓其能更深入的把老師所傳授的知識(shí)得以消化理解，讓學(xué)生對(duì)英語更加感興趣，讓學(xué)生能更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，俗話說的好：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，那其英語的成績以及運(yùn)用能力必然不會(huì)太差。

3.師生互動(dòng)教學(xué)增進(jìn)情誼

課堂互動(dòng)，建立學(xué)生與老師的友好朋友關(guān)系。課堂的互動(dòng)，必然會(huì)把學(xué)生與老師緊密結(jié)合在一起，老師首先會(huì)把學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的文化內(nèi)容給與傳授，然后針對(duì)本節(jié)課所傳授的知識(shí)，來讓學(xué)生對(duì)其掌握。學(xué)生可以對(duì)有疑問的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行交流，他們可以與其同桌或者與老師進(jìn)行討論，老師也可以針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、重要點(diǎn)的知識(shí)讓學(xué)生在討論中給與深刻清楚的解決。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生與老師零距離的接觸，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到平等對(duì)待，從而能在有問題的時(shí)候，及時(shí)向老師尋求幫助，老師也能夠針對(duì)學(xué)生提出來的問題，盡快的給與回復(fù)和解決，這樣你來我往的朋友交流，將會(huì)更加促進(jìn)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，從而更能讓學(xué)生主動(dòng)喜歡學(xué)習(xí)英語。學(xué)生與老師猶如好朋友間的交流，學(xué)生在有問題的時(shí)候，老師也會(huì)毫無保留的針對(duì)疑問給與準(zhǔn)確的回答，這將會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，也將會(huì)促進(jìn)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

4.師生互動(dòng)教學(xué)模式增加了學(xué)習(xí)趣味性

師生互動(dòng)教學(xué)，就是教與學(xué)的過程，如果老師就只是教，學(xué)生就只是學(xué)的過程，那么教學(xué)活動(dòng)就相當(dāng)于是失敗的。所以教學(xué)應(yīng)該在互動(dòng)中教師學(xué)生教學(xué)相長。真正有效的教學(xué)活動(dòng)，不是讓學(xué)生快速死板的攫取別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該是通過構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生樂在其中，徜徉在知識(shí)的海洋。著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：人在感到“心里安全”或者“心里自由”的時(shí)候創(chuàng)造力是十分驚人的，可以發(fā)揮最大限度的能力表現(xiàn)最精彩的自己。教育研究者也曾指出：人在輕松、溫馨的環(huán)境中能夠擁有豐富的想象力和驚人的創(chuàng)造力。從這些研究結(jié)果來看，英語課堂教學(xué)如果要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，需要英語教學(xué)者營造一個(gè)溫馨、寬松、和諧、民主的環(huán)境。許多在英語教學(xué)中業(yè)績顯著的老師能夠取得高效率的教學(xué)效果，采用寬松民主的教學(xué)方式就是他們的訣竅。通過這種教學(xué)方式他們給了學(xué)生足夠高的自由度，在課堂上可以自由發(fā)揮，讓學(xué)生任性的揮灑自由的奔放隨意的灑脫，自然就帶來了英語知識(shí)的高效吸收和創(chuàng)造力的膨脹迸發(fā)。這些老師在課堂中隨意的一笑對(duì)學(xué)生表示認(rèn)可，遇到滿意的答案一個(gè)肯定的眼神、點(diǎn)點(diǎn)頭、握握手都是溫馨和諧的教學(xué)氛圍的營造方式。

5.師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)模式的探索與推廣

課堂互動(dòng)，便于與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的推廣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)英語需求也越演越重要。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)教科書里面的內(nèi)容 進(jìn)行聽說讀能力的考核，是一種機(jī)器式的學(xué)習(xí)考核，沒有根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)其考核。師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式不僅活躍了課堂氣氛，他們在輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍里，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂中的互動(dòng)，不僅是對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容的互動(dòng)，還對(duì)當(dāng)今社會(huì)中的熱門話題以及需求進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，也便于其以后就業(yè)需要?；?dòng)的推行也是促進(jìn)學(xué)生的語言能力素質(zhì)的提高。隨著世界各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在多元化的發(fā)展時(shí)代，各國國民交流的也趨于頻繁，出國留學(xué)以及出國發(fā)展也變得越來越常見，人們不再只通過一種國語交流，還可以通過英語進(jìn)行交流，互幫互助，互相學(xué)習(xí)，使彼此的口語能力都得以提升。

四.結(jié)束語

全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化的今天，其發(fā)展趨勢決定英語作為國際間語言在交流與貿(mào)易過程中會(huì)逐漸普及和推廣，使用范圍會(huì)越來越廣，使用人數(shù)會(huì)越來越多。因此我國高校英語教學(xué)為了滿足當(dāng)前形勢下的語言發(fā)展呢必然會(huì)朝著社會(huì)需要和世界進(jìn)步的趨勢對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。在提倡素質(zhì)教育的今天，英語教學(xué)模式不僅需要不斷改革陳舊的教學(xué)方式，還需要在英語教學(xué)實(shí)踐過程中大力發(fā)展和推廣高?；?dòng)式英語教學(xué)。各級(jí)各類高效在認(rèn)識(shí)英語教學(xué)模式改革的重要性的同時(shí)，還要認(rèn)真審視教學(xué)改革的必要性，站在學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需要的層面積極探索師生互動(dòng)教學(xué)模式的方法，繼續(xù)深入研究教學(xué)理論，擴(kuò)大教學(xué)理論在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)更多的合格的英語人才。

[1]唐樹華,文兵.語言輸入、輸出的平衡與互動(dòng)——高校英語課堂教學(xué)分課型模式的動(dòng)因與可操作性[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐,2013,(03):21-25+75+95.

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（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）