漢英翻譯過程中的“中國英語”與“中式英語”之辨

陳巧玲

漢英翻譯過程中的“中國英語”與“中式英語”之辨

陳巧玲

隨著全球化的發(fā)展，英語作為一種國際性語言，其在全球化的過程中也發(fā)生了特殊的本土化。中國作為開展英語學(xué)習(xí)和研究的大國，英語學(xué)習(xí)已然成為中國改革開放、社會發(fā)展的必要條件之一。然而，在推廣英語學(xué)習(xí)的過程中，由于受到本土語言漢語的影響，出現(xiàn)了極具中國特色的英語，即“中國英語”和“中式英語”。本文主要探討在漢英翻譯過程中，譯者應(yīng)區(qū)別“中國英語”和“中式英語”的異同，應(yīng)使用規(guī)范英語來翻譯中國文化，提倡使用中國英語來更好地描述中國所特有的文化，將優(yōu)質(zhì)譯文呈現(xiàn)于英語讀者面前，促進(jìn)東西文化交流與溝通。

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隨著英語的國際化，其勢必引起廣泛的本土化。英語的廣泛擴散造成在與世界各地語言的接觸、融合的過程中，產(chǎn)生許多變體。這些具有本土特色的英語是可被接受和理解的。但是中國人在學(xué)習(xí)、使用英語時所產(chǎn)生的問題卻被英語國家的人認(rèn)可，這就是“中式英語”，是英語水平不高、無法用英語思維表達(dá)的表現(xiàn)，必須將“中式英語”（Chinglish）和“中國英語”（China English）區(qū)別開來。David Tool（2009）“中式英語有錯誤成分，中國英語才是正確的英語，只是跟其他國家的說法不一樣”[1]。

一.何謂“中國英語”（China English）

中國英語（China English）這一概念最早是由葛傳槼先生提出的，他認(rèn)為“不論在舊中國或新中國，講或?qū)懹⒄Z時都有些我國所特有的東西需要表達(dá)，”但這些英譯文都不能稱之為Chinese English或Chinglish，而應(yīng)該稱之為China English[2]。中國英語是一種規(guī)范英語，是英語全球化、國際化的一個重要組成部分。中國英語不是中國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中所產(chǎn)生的“過渡語”（interlanguage），更不是那種措辭不當(dāng)、文理不通，不規(guī)范、不正確的畸形語言。中國獨有的語言表達(dá)被譯成英語，從而產(chǎn)生了“中國英語”，它是標(biāo)準(zhǔn)英語跟中國特有的社會文化現(xiàn)象相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種英語全球化與本土化的變體。

在漢英翻譯過程中，漢語里很多具有歷史文化特征的詞語，經(jīng)常采用“音譯”的方式直接進(jìn)入英語讀者的視野中，如：Tai Chi（太極拳），mahjong（麻將），qigong（氣功），jiaozi（餃子），litchi/lichee（荔枝），kowtow（叩頭），yamen（衙門），kang（炕），feng shui（風(fēng)水）等等。

還有一些中國文化所特有的表達(dá)，雖然沒有直接“音譯”進(jìn)入英語詞典，而是被翻譯成英語，但是這些概念是中國文化所特有的，英語文化中找不到對等表達(dá)，英語讀者通過字面即可了解其中含義，因此這類表達(dá)也屬于典型的中國英語。比如：One-China Policy（一個中國的政策），four modernizations（四個現(xiàn)代化），reform and opening-up policy（改革開放政策），work units（工作單位），Eight-legged Essay（八股文），Gang of Four（四人幫），paper tiger（紙老虎）等。

從上述例子我們可以發(fā)現(xiàn)，漢英翻譯過程中，這些看似很“中國化”的英語表達(dá)，不是中國學(xué)習(xí)者由于受到母語干預(yù)而產(chǎn)生的“過渡語”,而起到豐富英語表達(dá)的作用。“中國英語”是英語全球化和本土化的結(jié)果，是“規(guī)范的英語品種”、“世界英語家族的組成部分”[3]?！爸袊⒄Z”是“在描述（翻譯）華夏文明、中國社會及漢語言時被拓展了的那部分英語”[4]。

二.何謂“中式英語”（Chinglish）

中式英語“Chinglish”一詞是通過截短法，將“Chinese”和“English”合并而成。一聽到中式英語或者中國式英語，大部分人的第一反應(yīng)就是排斥，認(rèn)為它是不合規(guī)范、不合英語文化習(xí)慣的畸形英語，是英語學(xué)習(xí)過程中的主要障礙。中式英語往往對于英語國家的人來說不可理解或不可接受，阻礙交際的發(fā)展。Pinkham將“中式英語”定義為：“具有中國特色的英語”[5]；鄧炎昌，劉潤清認(rèn)為它是“受漢語的干擾或影響而產(chǎn)生的語言”[6]；李文中認(rèn)為它是“硬搬漢語句法和詞匯而出現(xiàn)的漢語式畸形英語”[7]。

在我們的日常生活中，常常會遇到中式英語給我們造成的交流困擾：“眼紅”翻譯成“red eye”，“給他點顏色看看”翻譯成“Give him some colors to see see.”，“ 雙 語 學(xué) 校 ” 翻 譯 成“double language school”,“多功能廳”翻譯成“many function hall”，“紅糖”翻譯成“ren sugar”等。還有一些類似“惡搞”的中式英語：People mountain people sea（人山人海）、My dear and I（卿卿我我）、No three no four（不三不四）、Horse horse,Tiger tiger（馬馬虎虎）、Heart FlowerAngry Open（心花怒放）等。這些表達(dá)在當(dāng)下取得娛樂效果，但是缺乏生命力，更會造成交際誤解和障礙。

三.“中國英語”與“中式英語”二者的區(qū)別

賈冠杰綜合不同觀點，指出“中國英語”是：以標(biāo)準(zhǔn)英語為核心，反映中國文化，供說漢語的人使用的，并且對于英語國家的人們是可理解、可接受的?！爸惺接⒄Z”是：以標(biāo)準(zhǔn)英語為核心，反映中國文化，供說漢語的人使用的，并且對于英語國家的人們能夠理解，但不接受的英語[8]。

金惠康教授將“中國英語”與“中式英語”二者的區(qū)別總結(jié)如下：1）前者是描述群體語言特征，后者是描述個體語言特征；2）前者穩(wěn)定性較強，后者缺乏穩(wěn)定性；3）中式英語受到漢語文法和思維范式的干擾，是一種阻礙語言學(xué)習(xí)的負(fù)遷移；中國英語是通過“深思熟慮”、“謀篇布局”地需要，“借用”漢語的表達(dá)，將負(fù)遷移壓抑到最低量；4）中式英語的主體是中國的英語學(xué)習(xí)者，是一種學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的不規(guī)范過渡語；中國英語的主體是國內(nèi)外的英文媒體，長期使用英語進(jìn)行寫作、創(chuàng)作的華人群體，從事漢英對譯的工作人員等，遵守規(guī)范英語的使用規(guī)則，創(chuàng)造出英語國家人民能夠理解的譯文[9]。

因此，中國英語和中式英語之間是有著本質(zhì)區(qū)別的，前者是一種規(guī)范英語，對中西方文化的交流起到積極的促進(jìn)作用，對英語的影響作用將進(jìn)一步擴大、增強，而后者則是一種畸形語言，對文化的交流起到了消極的阻礙作用，這種畸形語言也將隨著日趨深化的交流活動而消亡。

四.漢英翻譯中存“中國英語”去“中式英語”

本文中所討論的漢英翻譯是從譯者是以漢語為母語的角度出發(fā)的，譯者首先是英語的學(xué)習(xí)者，其次才是中國文化的傳播者。由于受到中西方思維方式差異的影響，以漢語作為母語的譯者往往“不可自控”地在翻譯的過程中會先用漢語“打腹稿”，這個過程就是不自覺地使用漢語思維去套用英語思維，在漢語詞庫、表達(dá)法中尋找可對應(yīng)的英語表達(dá)，忽視了真正標(biāo)準(zhǔn)英語的表達(dá)方式，從而產(chǎn)生中式英語。

如何在漢譯過程中去“中式英語”，存“中國英語”，譯者應(yīng)不斷提高自身的英語水平，用英語思維方式去看待原文，具有較強的語言敏感性。在具體翻譯過程中，譯者首先應(yīng)該有意識地增強對中西方文化的了解；其次，譯者能夠靈活運用翻譯理論指導(dǎo)翻譯實踐活動；最后，譯者應(yīng)該熟練掌握翻譯策略及技巧。

除了上述在認(rèn)知、語言水平方面要注意中國英語與中式英語的區(qū)別，筆者試圖總結(jié)歸納中國英語的幾種翻譯策略，期望能夠為今后的翻譯實踐活動起到借鑒作用：

（1）音譯：中國英語中很大一部分特色詞匯或短語是采用音譯的方法，直接進(jìn)入英語中的。例如：putonghua（普通話）、fenghuang（鳳凰）、erhu（二胡）、taiji（太極）、won ton（餛飩）、ginseng（人參）等。因為這些詞匯無法從英語文化中找到類似義項的詞匯，如果通過釋義，通常顯得過于冗長，直接音譯對于熟悉漢語文化的英語讀者而言并不會有太大困難，因此采用音譯。

（2）譯借：逐詞借用英語詞匯進(jìn)行對應(yīng)翻譯。例如：laid off worker（下崗工人）、Four Modernizations（四個現(xiàn)代化）、One China Policy（一個中國的政策）、reform and opening up（改革開放）、iron rice bowl（鐵飯碗）等。

（3）借詞+英語詞：一方面借用漢語在英語的對應(yīng)表達(dá)，另一方面保留英語詞。例如：Canton ginger（廣東生姜），其中Canton為音譯詞，ginger卻是地道的英語詞。還有一些復(fù)合詞的譯法是英語詞+漢語借詞，例如：Mexican tea（墨西哥茶），India tea（印度茶）等。

五.結(jié)語

雖然有一部分學(xué)者、研究機構(gòu)認(rèn)為，中式英語在某一方面看似豐富了英語表達(dá)，拓展了英語中原本所沒有的概念。國外的一些語言研究機構(gòu)甚至每年都評選出熱門詞匯，其中中式英語常?！鞍裆嫌忻保灰恍┰緦儆诘湫椭惺接⒄Z的表達(dá)，如“Long time no see”，“no can do”,“day day up”等漸漸被英語使用者所接受，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)英語的范疇，如多次出現(xiàn)在系列美劇、電影中，亦或是收錄到《牛津英語詞典》等工具書中。

但是中式英語是一種畸形語言，必將隨著英語的普及及英語水平的提高而消亡。作為譯者除了努力提高英語水平以外，還需要多了解西方文化、風(fēng)土人情，力求用英語思維模式去看待原文，靈活采用適當(dāng)?shù)姆g方法，使譯文流暢自然。

[1]陳小慰.翻譯教學(xué)中“守土有責(zé)”意識的培養(yǎng)——中式英語遭追捧現(xiàn)象剖析[J].上海翻譯，2010(3):49.

[2]葛傳槼.漫談由漢譯英問題[J].中國翻譯，1980（2）:2.

[3]熊學(xué)亮.簡明語用學(xué)教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008:181.

[4]金惠康.中國英語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004:F5.

[5]Pinkham,J.The Translator’s Guide to Chinglish[M].Beijing:Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，1998:1.

[6]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化——英漢語言文化對比[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社,2001:106.

[7]李文中.中國英語和中國式英語[J].外語教學(xué)與研究，1993（4）:18-24.

[8]賈冠杰.中國英語再研究[J].當(dāng)代外語研究，2013（3）：9-10.

[9]金惠康.中國英語與中式英語討論[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2003（5）:66.

（作者介紹：陳巧玲，福建船政交通職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：英語教育、英語翻譯）