教師教育理念案例
——傾聽童聲

文陳 嫻

教師教育理念案例
——傾聽童聲

文陳 嫻

大學(xué)期間，每一次去幼兒園見習(xí)，總會看到孩子們的眼睛里閃耀著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，故事里洋溢著快樂，內(nèi)心總有一份深深的期盼，希望自己可以早一點成為孩子們心靈的導(dǎo)師，能牽著他們小小的手，為孩他們開辟一塊快樂的土地。2012年9月，當(dāng)我第一次與自己所要教的小朋友見面時，我是那么緊張，那么激動，那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樃嬖V我，幼兒的健康發(fā)展是多么重要，我肩上的責(zé)任又是多么重大，傾聽童聲，學(xué)會微笑，我想我應(yīng)該用最真誠的心去溫暖每一個孩子，用愛伴隨他們一路成長。

一、案例背景

蔡橋鎮(zhèn)中心幼兒園是一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，大部分孩子的父母都外出打工，陪伴他們度過童年的是爺爺奶奶，所以大部分都是隔代教育，生活在農(nóng)村的他們教育方式傳統(tǒng)，缺乏科學(xué)性，他們很少去理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，甚至很少去顧及孩子們的感受，我想，在這樣的環(huán)境中成長，孩子們的童年肯定是不完美的。

二、案例敘述

安安，女，5歲，中二班，爺爺接送，屬于隔代教育，父母外出打工，一年回家一次，很少有時間與孩子交流，開學(xué)期間，我們教了一首新兒歌《我愛上幼兒園》，其他小朋友都學(xué)得很認真，可安安總是心不在焉，一天下來，我很少看見她與別的小朋友交流，也沒有小朋友找她玩，即使做集體游戲時，她也是默默地站在旁邊看著別人玩?？粗舶踩绱斯陋?，我心里很難過，小班的時候安安并不是這樣的，到底是什么原因讓她性格突變呢？放學(xué)的時候，我讓安安單獨在建構(gòu)區(qū)玩一會兒，我不想讓孩子有任何負擔(dān)，我與安安的爺爺小聲地說起了她最近的情況，她爺爺卻告訴我，說安安就是沒用。爺爺?shù)穆曇艉艽?，我想安安肯定聽見了，我下意識地看了下安安，安安難過地低下了頭，接下來的幾天安安情緒更加低落了。到底是什么原因突然讓原本快樂活潑的安安產(chǎn)生了自閉的消極情緒呢?

三、原因分析

自閉是一種心理缺陷，也是學(xué)齡前兒童常見的問題之一，雖然有些幼兒的心理缺陷會隨著年齡增長而逐漸減輕，但是如果不適時引導(dǎo)，對孩子的發(fā)展會有負面影響。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)安安之所以會突然變得內(nèi)向有以下幾個原因：

（一）家庭因素

爺爺奶奶在家里經(jīng)常批評安安，總認為她不如同齡的孩子，從來不會去夸獎她，這給安安的心理造成了壓力，安安認為自己做什么都不對，沒有了自信心。爸爸媽媽忙于工作，也很少關(guān)心她，已經(jīng)很久沒有給安安打電話了，放學(xué)的時候別的家長都會給自己的孩子買這樣買那樣，而安安什么都沒有，她也不敢跟爺爺奶奶要，她覺得家里的人都不愛她，讓她缺少了依賴感和安全感。

（二）幼兒園因素

小班的時候因為安安很聰明，長得又可愛，我和配班的周老師都很喜歡她，經(jīng)常和她在一起說說話，吃餐點的時候也總會多給她，上課也經(jīng)常先請她來回答問題，每一次對安安的鼓勵和贊賞都讓她感受到了我們對她的愛，到了中班，新學(xué)期剛開始，接上級通知需要創(chuàng)立省優(yōu)質(zhì)園，大家工作非常繁忙，我和周老師都沒有多余的時間像小班的時候一樣去關(guān)心安安，安安也因為不愛與同伴交往，受到了同伴的排斥，這些都讓孩子的自閉心理越來越嚴(yán)重。

四、教育策略

幼兒教育心理學(xué)中指出，只要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，3-6歲幼兒的自信心就比較容易得到激活、重建。

根據(jù)安安的實際情況以及幼兒發(fā)展的年齡特點，我試著幫助安安走出自閉的空間，重新樹立信心。

（一）教師走近孩子

“用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友?！?我想每一個孩子都渴望得到愛，尤其是像安安這樣，由活潑突然變得內(nèi)向的孩子，更需要老師的關(guān)愛。

我會用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。于是我主動去同她講話，并且讓安安在小朋友面前展示自己的優(yōu)勢，比如唱歌，跳舞。一開始，安安并不愿意面對小朋友們來表演，我就說：“安安，你是我們班唱歌唱得最好的小朋友啦，如果你今天能夠給小朋友們唱一首歌，老師就獎勵你兩朵小紅花?！蓖ㄟ^語言的鼓勵以及物質(zhì)獎勵的形式幫助她勇敢邁出第一步。“棒、棒，你真棒，棒、棒，你最棒。”聽到小朋友的夸贊，安安自上中班以來第一次開心地笑了。我的心也跟著在微笑，接下來的幾天，安安在來幼兒園與放學(xué)時都能主動與我以及其他小朋友打招呼了。在安排集體游戲時，我會刻意安排安安與比她小的小朋友一起去完成游戲，讓她自己學(xué)著去做一個愿意幫助別人并且有責(zé)任心的孩子。當(dāng)她表現(xiàn)好時，我會蹲下來，用贊許的目光看著她：“安安，你真是個有責(zé)任心的好孩子，加油，老師很喜歡你哦。”

(二)家園一線牽

只有家園合作，才能有效地促進孩子的發(fā)展。在幼兒園里，安安已經(jīng)變得開朗了許多，為了讓安安徹底走出自閉的陰影，我對安安進行了多次家訪，我向安安的爺爺奶奶講述安安在學(xué)校的表現(xiàn)，為他們講解孩子內(nèi)心變化的原因與過程，與他們共同討論在家里應(yīng)該怎樣去教育孩子，讓爺爺奶奶能正確理解孩子，積極地評價孩子，也希望父母無論多忙，都要多打打電話給孩子，能夠用愛傾聽安安心底的聲音，經(jīng)常詢問她在幼兒園的表現(xiàn)，適時地夸贊她，鼓勵她。要讓孩子感受到家人對她的喜愛與重視。希望在家長的配合下，安安可以更開朗，更自信。孩子的健康成長，是我們最大的希望。

五、教育反思

幼兒教師在多數(shù)人的眼中是平凡的，普通的，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至不會被尊重，他們認為我們就像保姆一樣，只是帶孩子的，對，其實我們就像一顆顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡，更沒有輝煌的成就，有的只是對孩子濃濃的、純真的愛。外面的世界縱然精彩，孩子們的世界更加可愛，我們只想沉浸在孩子的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。因為每次我們走近孩子的同時，也在收獲著他們成長的幸福。我們都在最平凡的崗位做著最平凡的事，“我們和孩子每天的故事”承載著他們的童年，也見證著他們成長的足跡。

教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。在工作中，我們大都很重視能力較強的孩子，有時難免忽視那些性格內(nèi)向、不善言語的孩子。但是，他們也像其他孩子一樣，也有表現(xiàn)自己的欲望，也想讓大家來認識他們，夸獎他們。作為老師，我們要有一顆愛心，公平地對待每一個孩子，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚他們，幫助他們樹立自信心，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們獲得成功的喜悅感。

幫助孩子克服心理缺陷要有耐心還要有積極的策略，如何促進每一個孩子健康成長？這是一項長期的、艱苦的，但卻有重大意義的工作，因為它關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。有時，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們只要有一點點的情緒不安或受外部環(huán)境的影響，他們很快又回到原來的狀態(tài)。所以，在促進自閉幼兒轉(zhuǎn)變的過程中，如果發(fā)現(xiàn)效果不理想，就要及時反思，找出原因，設(shè)計新的方案。幼兒教師要主動與家長交流，尋求家長與社會多方面的配合與支持，因為幼兒健康心理的發(fā)展是多層次的，我們要從多方面因素考慮對他們的教育。

卡羅林·奧林奇曾說過：“有些言語和行為能給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，且這種傷痕會伴隨人的一生?！?希望家長和我們老師都可以正視自己的一言一行，因為這些對孩子一生的發(fā)展都有著很重要的影響。

幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花，我們的每一個孩子都是好孩子，我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。傾聽童聲，學(xué)會微笑，善待孩子。讓我走進童心世界，和孩子們一起成長，他們的健康成長是我最大的快樂!

（江蘇省濱海縣蔡橋鎮(zhèn)中心幼兒園）