幫助初中數(shù)學學困生提高邏輯思維能力

馬先成

幫助初中數(shù)學學困生提高邏輯思維能力

馬先成

初中的數(shù)學學習是每一個數(shù)學教學工作者關(guān)注的重點。目前，隨著數(shù)學在初中課程中的難度越來越大，提高初中的數(shù)學教學質(zhì)量也成了每一個教學工作者所關(guān)注的重點。但是在初中數(shù)學課堂上存在著學困生的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。因此，本文將充分的了解學困生的現(xiàn)狀，并且探析學困生的形成原因，提出有效的解決措施，從而能夠促進每個學生能夠順利的學習提高自己的邏輯思維能力,從而實現(xiàn)教學的均衡發(fā)展的目標。

農(nóng)村初中 數(shù)學 特困生

在初中數(shù)學的學習中，有大部分的學生是屬于基礎(chǔ)薄弱類型的學困生。這類學生大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識的掌握上存在著明顯的困難。如有的學生是屬于概念不清晰，沒有及時去復習鞏固知識點的習慣。這些學生在學習過程中也難以適應老師的教學，因此日積月累，也就產(chǎn)生了厭學的心理，使得自己成為學困生。也有一部分學生在學習的過程中，缺乏一定的學習動機、自我意識以及態(tài)度。這些學生在學習的過程中，很難在上課的過程中使自己能夠深入的沉浸到自己的學習角色中，根本無意使自己進入到學習的活動中去，對學習抱著一種較為無所謂的態(tài)度，在學習中對自己的要求不高，得過且過。因此，在數(shù)學的學習過程中，他們甚至很難完成自己的學習任務，因此也會遭受到教師的指責。因為自己很難得到教師和家長的肯定，處在一個被遺忘的地位，因此，也會使得自己一直處于學困生的位置。

1.利用激勵措施激發(fā)學生們的學習熱情。對于初中生來說，他們都希望被家長和老師鼓勵和表揚，使自己的成果得到認可，這樣也能夠激發(fā)他們進一步認真的學習的動力。因此，初中教師在教學的過程中，應該合理的對學生進行鼓勵和表揚，例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加學生們在學習中的信心。即使學生們回答問題回答錯誤了，老師也不應該多加指責，能夠站起來回答問題就是學生們樂于學習的表現(xiàn)。在這種被激勵的氛圍中學習，不僅能夠提高學生們學習的興趣，更能夠使學生們在學習中充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使學生們的學習達到了更好的效果，促進初中教學的進一步健康發(fā)展。

2.鼓勵學生多質(zhì)疑。學習源于思考，思考源于質(zhì)疑。質(zhì)疑是學生從已經(jīng)知道的領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進的基石，是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學生，才能夠有學習的興趣，才有了自主學習的動力，才能夠培養(yǎng)出自己的思維方式。在實際的初中的數(shù)學課堂教學中，教師要更多的設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導學生來進行一些質(zhì)疑解惑的訓練，并且教師要鼓勵學生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生能夠在數(shù)學的學習中實現(xiàn)思維的靈活變通。對于同一個方程式，教師要鼓勵學生從多角度來進行分析和思考，舉一反三，讓學生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在初中數(shù)學課堂中，教師首先要引導學生置身于一種自己思考、共同研究的學習氛圍中，實現(xiàn)教師和學生之間、學生和學生之間的良好的互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學習信息發(fā)布給學生，讓學生這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新型的思維能力。我們可以看到，當學生能夠積極主動的從多種角度對已經(jīng)知道的事物產(chǎn)生疑問同時進行思考的時候，就是學生的學習興趣萌發(fā)的時刻，也是學生培養(yǎng)邏輯思維能力的時刻。

3.利用游戲進教學。數(shù)學游戲能夠激發(fā)學生們積極主動的參與到學習過程中，激發(fā)并且培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力。有很多數(shù)學題目看似難以理解，但是如果我們能夠換個思維方式，這些看似很難得數(shù)學題目也能夠非常迅速的解答出來。在解題過程中，學生們?nèi)绻軌蚓哂徐`活的思辨能力，及時的變換自己的學習思路，也能夠鍛煉自己的能力。數(shù)學游戲是一種能夠開發(fā)學生智力的模式，有些游戲也非常復雜，但是學生們會通過苦思冥想得出簡單易行的游戲方式。這樣，在這個過程中，學生們也有了思維轉(zhuǎn)換的能力，能夠迅速的解決問題。教師在進行數(shù)學游戲的時候，應該做好游戲前的準備工作，編制合理的游戲教案，給學生們在課上開展游戲的時候提供一個詳細而又周密的參考方式，從而能夠讓數(shù)學游戲更加合理化。在編制游戲方案的時候，要圍繞著教學目標這個中心進行編制。教師應該根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標來編制一下游戲內(nèi)容，將教學的重點與難點問題與游戲結(jié)合在一起。在編制游戲方案的時候，首先要確定好游戲的名稱以及游戲需要哪些準備的工作，進而編制游戲規(guī)則，預設(shè)游戲過程中的程序，編制好游戲分組，考慮每個學生的不同水平，合理的分配每個學生。

4.教師要鼓勵學生自主學習。自主學習，是指學生自己有自己的學習目標，對學習內(nèi)容和學習的方式有著自己的意識和反應?，F(xiàn)在的數(shù)學教學中多存在著填鴨式的教學方式，以老師為主而不是以學生為學習的主體。這樣的教學方式不能夠完全抹殺了培養(yǎng)學生自身的思維方式。要想培養(yǎng)學生思維自己的思維方式，第一，要激發(fā)學生對自己的課堂的興趣以及對自己的教材的喜愛。第二，要充分發(fā)掘教材之中的學生不能夠發(fā)現(xiàn)的書本的藝術(shù)美和思想上的魅力。最后，我們在教學中要教會學生理解這種學習的方式，讓他們能夠自主的運用這種方式來自主的學習。由此，在自主學習過程中，學生也就培養(yǎng)了自己的思維方式。

我們要從一切為了學生出發(fā)，站在學生的角度思考問題，幫助這些厭學的學生樹立正確的學習觀，端正學習態(tài)度，讓他們從自身的內(nèi)心深處認識到學習的重要性，進而來提高自己的學習水平。

[1]楊冬菊.怎樣提高小學數(shù)學學困生的邏輯思維能力[J].中國校外教育,2009.8

[2]金邦澤.如何對初中數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化[J].讀與寫:上,下旬,2015.

（作者單位：四川省巴中棠湖外語實驗學校）