淺談高職工科學(xué)生的人文素質(zhì)提高

張貝貝 劉 陳

淺談高職工科學(xué)生的人文素質(zhì)提高

張貝貝 劉 陳

目前,大多數(shù)高職院校工科學(xué)生只重視專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視人文教育，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量畢業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)較低、社會(huì)適應(yīng)能力較差。本文提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職工科學(xué)生人文素質(zhì)的影響，并就以傳統(tǒng)文化為載體提高工科學(xué)生人文素質(zhì)的途徑進(jìn)行探討。

高職工科生 傳統(tǒng)文化 人文素質(zhì) 影響 途徑

一.高職工科學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

高職院校文科類專業(yè)學(xué)生對(duì)文化的了解有學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，工科學(xué)生由于中學(xué)文理分科以來(lái)就存在“先天不足”的狀況，他們進(jìn)入高職院校后，更認(rèn)為上大學(xué)就是為了學(xué)專業(yè)技能,為了未來(lái)順利就業(yè)。在他們看來(lái)，唯有專業(yè)技術(shù)才是真才意義上的實(shí)學(xué)，諸如社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)都是空談，學(xué)不學(xué)對(duì)自己的未來(lái)幾乎沒(méi)影響。最終表現(xiàn)出明顯的人文素養(yǎng)偏低,畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)能力差，還有一些學(xué)生急功近利，缺乏社會(huì)公德，甚至成為社會(huì)的極端分子。

二.傳統(tǒng)文化對(duì)高職工科生的影響

1.社會(huì)認(rèn)同度較高。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中國(guó)人民幾千年來(lái)創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著極其豐富的人文思想，影響著一代又一代的中國(guó)人。如從小《弟子規(guī)》教導(dǎo)我們“首孝悌”等做人的道理；《論語(yǔ)》教會(huì)我們?nèi)绾巫鰧W(xué)問(wèn)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“三人行，必有我?guī)熝伞钡?。?yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)我們褒善貶惡，做品行高尚的人，事業(yè)上鍥而不舍，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。自古以來(lái)，優(yōu)秀人物特別強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)自身成才起著重要作用，全社會(huì)廣泛認(rèn)同，這樣以優(yōu)秀系傳統(tǒng)文化的方式來(lái)提高人文素質(zhì)是當(dāng)代高職生更容易接受的方式。

2.權(quán)威性較高。國(guó)家主席習(xí)近平總書記多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”,是中華民族的“精神命脈”。提出了傳統(tǒng)文化在民族延續(xù)和傳承發(fā)展中的重要地位和作用。其中包含著人類共同遵循的普遍性生存智慧,如“老子、孔子、莊子”等中國(guó)諸子百家學(xué)說(shuō)，至今仍然具有世界性的文化意義,這些思想家的智慧光芒穿透歷史,跨越時(shí)空,成為人類共有的精神財(cái)富。這樣的思想和理念,不論過(guò)去還是現(xiàn)在,都有鮮明的民族特色,都有永不褪色的時(shí)代價(jià)值。

3.親和力較高。任何一種民族文化，被本民族人員一代代傳承下來(lái)，使得全國(guó)人民對(duì)其都有強(qiáng)烈的親和力。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)今高職生而言，也同樣具有強(qiáng)烈的親和力和熟悉感?，F(xiàn)代高職生從小受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和影響：他們從小開始背誦中國(guó)古典詩(shī)詞；閱讀中國(guó)四大名著；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)：書法、國(guó)畫、民族樂(lè)器等；對(duì)《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》等熟知，他們對(duì)于以比較熟悉的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來(lái)提高人文素質(zhì)效果會(huì)更好。

三.提高高職工科學(xué)生人文素質(zhì)的途徑

1.為工科生開設(shè)規(guī)范化的傳統(tǒng)文化課程。鑒于高職工科學(xué)生人文素質(zhì)普遍偏低的狀況，作為教育者的學(xué)校，我們首先應(yīng)當(dāng)引起高度重視，并作出改變。首先應(yīng)設(shè)定符合高職工科學(xué)生的傳統(tǒng)文化課程，并規(guī)范課程體系，選準(zhǔn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地熏陶學(xué)生。采用多種形式引導(dǎo)式學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂可采用討論、辯論、啟發(fā)、對(duì)話等形式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚醒他們內(nèi)在的人文渴求，并悉心的通過(guò)循序漸進(jìn)的課程帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)人文課程，逐步培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。

2.工科課程中融入人文情懷。不僅要設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化課程來(lái)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還應(yīng)盡可能在工科課程中融入人文情懷，讓學(xué)生在接受專業(yè)技能的同時(shí)，更感生動(dòng)有趣，體會(huì)到工科課程的學(xué)習(xí)也是充滿人文情懷的，工科學(xué)生也應(yīng)該有較高的人文素質(zhì)，這是專業(yè)的需求，更是社會(huì)的需求！我們?cè)诮虒W(xué)中可以適當(dāng)增加圖片、視頻、新聞等，更好的展示和拓展課程內(nèi)容，讓技能課程更生動(dòng)有趣，更貼近社會(huì)、生活。

3.營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化校園氛圍。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高人文素質(zhì)不僅要在課堂上學(xué)，更要利用更多途徑在課外學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。通過(guò)開展各項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)、名著，從而幫助學(xué)生正確對(duì)社會(huì)和國(guó)家有自己的認(rèn)識(shí)和判斷，不盲目徘徊。讓學(xué)生了解世界各國(guó)的偉人、學(xué)者、名家都非常推崇中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近和自豪驕傲感，讓學(xué)生在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

4.傳統(tǒng)文化的踐行。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不難，難在踐行，在實(shí)際生活和行為習(xí)慣中，如何體現(xiàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)推行傳統(tǒng)文化的踐行。通過(guò)校園活動(dòng)，比如辯論賽、演講等活動(dòng)凸顯人文精神；還可以通過(guò)青年志愿者活動(dòng)，帶學(xué)生走出校園，讓他們參與到社會(huì)服務(wù)中去，比如參加傳統(tǒng)文化論壇的志愿者服務(wù)，對(duì)于大三學(xué)生，還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)踐行傳統(tǒng)文化，是很好的推行和檢驗(yàn)平臺(tái)。在踐行的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文思想，用以完善自我。通過(guò)文化的引領(lǐng)，使當(dāng)代高職工科生成為內(nèi)外兼修的技能人才。

[1]孫隆基.中國(guó)文化的深層結(jié)構(gòu).廣西師范大學(xué)出版社，2003-12.

[2]尚輝.論中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生德育教育中的作用 [J].教育與職業(yè)，2008 (18).

[3]羅尚榮，高丹卡，李石兵.大學(xué)生素質(zhì)拓展與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育研究[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1).

（作者單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院；宜昌市優(yōu)撫醫(yī)院）