高職校園文化與企業(yè)文化的融合與滲透

崔顯艷 丁麗蓉

高職校園文化與企業(yè)文化的融合與滲透

崔顯艷 丁麗蓉

高職學(xué)校是社會(huì)人才培養(yǎng)的主要場所之一，高職學(xué)生不僅要在課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中豐富自己的專業(yè)積累，同時(shí)要在社會(huì)實(shí)踐中增長經(jīng)驗(yàn)。高職校園文化建設(shè)主要有三個(gè)部分內(nèi)容，包括制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)，學(xué)校需要通過文化建設(shè)樹立其良好的文化形象。企業(yè)文化則包括企業(yè)內(nèi)部組織的儀式、信念、處事方式和價(jià)值觀等，企業(yè)文化和校園文化需要在融合互補(bǔ)中促進(jìn)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)高職校園文化與企業(yè)文化的融合與滲透作用及方法進(jìn)行研究與分析。

高職 校園文化 企業(yè)文化 融合 滲透 方法 分析

高職教育以技能教育為主，學(xué)生通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握基本的專業(yè)知識(shí)，但是學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中不斷拓展自己的專業(yè)技能，在實(shí)際操作中提升自己的技能水平，因而學(xué)校在課程教育中，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守和道德素質(zhì)上的教育。高職學(xué)校在文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和擇業(yè)就業(yè)觀，能夠更好的為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中需要通過文化建設(shè)獲取精神動(dòng)力，在企業(yè)內(nèi)部形成一種正面的、積極向上的文化理念。高職校園文化與企業(yè)文化融合、滲透有利于促進(jìn)校企合作，明確人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)文化傳播和文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值和作用，使高職學(xué)校的專業(yè)教育和人才培養(yǎng)更具特色，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供參考，也為企業(yè)發(fā)展提供基本的人力資源保證，使社會(huì)人才發(fā)展與需求相適應(yīng)。[1]

一.高職校園文化與企業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容及特點(diǎn)

1.校園文化

校園文化建設(shè)屬于學(xué)校精神文化建設(shè)的部分，建設(shè)的關(guān)鍵性前提是推動(dòng)學(xué)校文化發(fā)展，其中加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)是主要手段也是重點(diǎn)內(nèi)容。高職學(xué)校的職業(yè)教育是對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論和職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)、教育。在開展一系列的教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)校需要完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，為師生教學(xué)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)在組織不同的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓老師和學(xué)生在潛移默化中接受文化熏陶和精神教育。校園文化建設(shè)在精神文化建設(shè)中主要包括四大點(diǎn)內(nèi)容，即校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人際關(guān)系建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校精神塑造的體現(xiàn)，通過一系列標(biāo)志性物質(zhì)對(duì)學(xué)校成員形成一種心理上的保護(hù)和教育作用；教風(fēng)體現(xiàn)了教師的教學(xué)作風(fēng)、特點(diǎn)和風(fēng)格，屬于教師文化水平、道德素質(zhì)和理論技能的綜合體現(xiàn)；學(xué)風(fēng)是指學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生人格塑造和品質(zhì)發(fā)展具有重要作用；學(xué)校人際關(guān)系包括師生、教職工和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，其建設(shè)要求是團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)不斷提出新的要求，高職學(xué)校在職業(yè)教育中加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠?qū)W(xué)生和老師形成一種思想和精神上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其在實(shí)踐中不斷完善自我。[2]

2.企業(yè)文化

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)不同類型企業(yè)的興起，市場要素活躍，企業(yè)獲取更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨較大的市場競爭壓力，企業(yè)經(jīng)營管理中要提高發(fā)展動(dòng)力和競爭力，需要通過文化建設(shè)的方式促進(jìn)人才的管理和教育。企業(yè)文化體現(xiàn)在日常工作的各個(gè)方面，屬于一種員工管理文化，包括企業(yè)精神、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、價(jià)值觀念和制度環(huán)境等。企業(yè)文化是企業(yè)在日常管理中形成的一種獨(dú)具特色的精神文明形態(tài)，具有推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和促進(jìn)員工管理的作用。企業(yè)文化具有三個(gè)不同層次，即表層、中層和核心層，其核心內(nèi)容分別為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，包含企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備、制度、人際關(guān)系、群體意識(shí)、行為規(guī)范、職工素質(zhì)、價(jià)值觀念等要素。現(xiàn)代社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要獲得長足發(fā)展，不僅需要加強(qiáng)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究，同時(shí)要在文化建設(shè)中提升企業(yè)軟實(shí)力。企業(yè)文化建設(shè)特征主要變現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，獨(dú)特性、相融性、繼承性、整體性、人本性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中對(duì)不同人才的需求較大，因而在企業(yè)文化建設(shè)中與高職校園文化建設(shè)核心思想相融合，能夠進(jìn)一步保證人才儲(chǔ)備和管理。[3]

二.高職校園文化與企業(yè)文化融合與滲透的方法和作用

1.文化比較，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)

高職學(xué)校在專業(yè)教育和人才培養(yǎng)過程中，要對(duì)人才市場和勞動(dòng)力基本供需情況有所了解，高職學(xué)校教育注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，因而學(xué)生不能局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)要有一定的方向性和目標(biāo)性，需要了解經(jīng)濟(jì)市場上，企業(yè)經(jīng)營發(fā)展對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。高職校園文化與企業(yè)文化具有連接、貫通的特點(diǎn)，但兩者在內(nèi)容和性質(zhì)上也要一定的差異性，需要在比較和分析中促進(jìn)滲透與融合。高職校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的提升，主張培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與水平，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限于課本，需要通過課本與實(shí)踐相結(jié)合的方式發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)不足。校園文化建設(shè)中為學(xué)生安排不同的課外實(shí)踐，但應(yīng)該在社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上了解不同企業(yè)和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)以及對(duì)當(dāng)代人才需求標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供參照依據(jù)。因而這兩種文化需要在比較分析中，尋找共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為人才培養(yǎng)和輸送提供借鑒、參考作用，保證人才培養(yǎng)的專業(yè)性和適用性。[4]

2.文化借鑒，提高人才教育水平

高職院校進(jìn)行職業(yè)教育，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才，企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中，不斷調(diào)整和完善內(nèi)部經(jīng)營方式與管理方式，也為高校人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)提供了一定借鑒作用，兩者具有相互貫通和連接的關(guān)系。因而在文化融合和滲透中，需要通過借鑒、學(xué)習(xí)的方式，為文化建設(shè)和內(nèi)部工作開展提供動(dòng)力。高職院校的開展教育工作的過程中，需要根據(jù)社會(huì)調(diào)研情況，對(duì)工作方法予以改進(jìn)和完善，高職教育具有任務(wù)性的特點(diǎn)，因而工作形式單一。而企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中需要通過不斷的變通和創(chuàng)新來獲取發(fā)展動(dòng)力。企業(yè)在市場競爭中不能默守陳規(guī)，需要在產(chǎn)品和技術(shù)等層面加大創(chuàng)新力度，因而企業(yè)文化建設(shè)中也有著重闡明這一點(diǎn)。高職教育中可以結(jié)合這一點(diǎn)，將改革、創(chuàng)新和發(fā)展等內(nèi)容納入校園文化建設(shè)中，要求學(xué)校在專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中不斷創(chuàng)新方法、轉(zhuǎn)變模式，提高職業(yè)教育水平。高職校園文化與企業(yè)文化在相互借鑒中能夠促進(jìn)內(nèi)部工作方法和工作形式改進(jìn)，提升發(fā)展動(dòng)力與發(fā)展實(shí)力，提高人才培養(yǎng)水平。[5]

3.文化構(gòu)建，完善人才培養(yǎng)機(jī)制

高職學(xué)校和企業(yè)在日?；顒?dòng)中工作內(nèi)容不同，因而文化建設(shè)形式和建設(shè)內(nèi)容也不同，但是兩者在不同的發(fā)展歷程中均需要重視文化建設(shè)工作，以文化教育和精神引導(dǎo)的方式對(duì)內(nèi)部成員的行為、思想予以教育。高職校園文化與企業(yè)文化在融合與滲透中促進(jìn)不同思想觀念和工作方法和學(xué)習(xí)與借鑒，在不同文化比較中構(gòu)建新的文化體系，才能進(jìn)一步促使文化標(biāo)志的形成。高職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育和技能培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)引入企業(yè)發(fā)展理念，例如人際關(guān)系和競爭理念等，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極爭取實(shí)踐機(jī)會(huì)和自我發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自己的專業(yè)競爭力，另外學(xué)校在安排學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)和教育學(xué)生主動(dòng)與人交往，提高人際交往能力與水平。高職校園文化與企業(yè)文化相互融合、相互滲透，最終在文化重構(gòu)中對(duì)自身的教育工作或經(jīng)營模式提出改進(jìn)性建議，進(jìn)一步完善學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制，也會(huì)企業(yè)人才選拔和任用奠定基礎(chǔ)。[6]

三.結(jié)語

高職校園文化是對(duì)學(xué)校成員進(jìn)行思想上的教育，對(duì)老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以引導(dǎo)和規(guī)范，企業(yè)文化則是企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中一種信念宗旨的體現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)了企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和對(duì)員工的管理要求。高職校園文化與企業(yè)文化均屬于組織文化，是對(duì)內(nèi)部成員進(jìn)行精神引導(dǎo)和思想教育的一種途徑和方法，但是由于高職院校和企業(yè)在組織形式、發(fā)展內(nèi)容上存在不同，因而文化建設(shè)的性質(zhì)和要求也不同。高職校園文化與企業(yè)文化在融合、滲透中需要做到相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，完善合作機(jī)制，共同促進(jìn)人才的培養(yǎng)和教育，保證正常的人力資源供求制度，滿足社會(huì)人才的就要需求。[7]

[1]吳再生,張洪沖.高職院校企業(yè)文化與校園文化融合對(duì)人才培養(yǎng)作用的思考[J].教育教學(xué)論壇,2013,35：130-132.

[2]王峰.談學(xué)生活動(dòng)和團(tuán)學(xué)組織促進(jìn)企業(yè)文化與高職校園文化的融合[J].中國成人教育,2013,12：33-35.

[3]翟志華.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接與融合[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,05：49-51.

[4]申高峰.高職航海類專業(yè)校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化的融合研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,08：124-125.

[5]徐兵,黃春,孔潔,張挺.高職院校中企業(yè)文化與校園文化融合的體系構(gòu)建[J].安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,01：108-114.

[6]修麗娟.企業(yè)文化與高職院校校園文化的相互滲透與融合 [J].遼寧經(jīng)濟(jì), 2012,08：76-77.

[7]李雪蓮.高職校園文化與企業(yè)文化融合的價(jià)值與實(shí)施路徑 [J].價(jià)值工程, 2016,22：245-247.

（作者介紹：崔顯艷，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；丁麗蓉，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系學(xué)生）