尋求信息技術(shù)與初中物理整合的契機(jī)

王仕成

尋求信息技術(shù)與初中物理整合的契機(jī)

王仕成

信息技術(shù)的逐步發(fā)展也更多的推動(dòng)著教育的改革，而在信息技術(shù)發(fā)展到今天，如何利用信息技術(shù)有效的提高初中物理課堂教學(xué)的有效性也成為了如今學(xué)者們所關(guān)注的重點(diǎn)何難點(diǎn)。本文通過分析將利用信息技術(shù)的教學(xué)方法應(yīng)用到物理課堂中存在的問題，進(jìn)而分析如何把現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理課課堂教學(xué)中，來給老師們提供便利。

信息技術(shù) 初中物理 有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中有效的利用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以滿足每一個(gè)年齡層的學(xué)生對(duì)于自己的課堂的要求，并且可以有效的促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)，教師職業(yè)根據(jù)時(shí)代的逐步變化，逐漸的挑戰(zhàn)自己，才能夠做一個(gè)合格的老師。

1.信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)候存在的問題

1.1 不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，是十分的不利于學(xué)生發(fā)散思維的。學(xué)生們一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，大多缺乏生活中的經(jīng)驗(yàn)，并且知識(shí)面狹窄，需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維能力。但是，有的教師為了自己的教學(xué)便利，在制作課件的過程中把所有的東西都囊括其中，在課堂中甚至都不需要去板書，把一切的知識(shí)表現(xiàn)在課件上，并且問題的答案也在其中顯現(xiàn)。有時(shí)候課件的內(nèi)容非常多，一節(jié)課的時(shí)間根本沒辦法完全展示，教室就對(duì)課堂內(nèi)容一閃而過。然而這其中不乏課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是這些知識(shí)點(diǎn)并沒有學(xué)生所掌握。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有不好的地方，課堂上的教學(xué)由教師直接教授，到課件的灌輸，使得學(xué)生形成較強(qiáng)的依賴心理，這樣的課堂教學(xué)，完全不利于學(xué)生去自己領(lǐng)悟以及歸納總結(jié)。

1.2 學(xué)生不能遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾的影響。初中生們的求知欲望總是隨著自己的感悟的提高而逐步的提高，他們的好奇心會(huì)越來越旺盛，在課堂上有老師控制著他們上網(wǎng)的范圍，但是等回到了家中，他們就很少被約束，也因此可能會(huì)收集到一些不良的信息。甚至有很多學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)過多而越來越沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，染上了上網(wǎng)的癮，這樣對(duì)于他們的身體和心理健康都有極大的壞處。我們能夠看到，現(xiàn)如今，電視等許多媒體都在報(bào)道一些學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)而逐步走向了犯罪的道路。而物理老師如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)也是他們所面臨的難題。

2.信息技術(shù)如何在初中物理課堂上發(fā)揮有效作用

2.1 利用信息技術(shù)進(jìn)行備課。信息技術(shù)正在以非常驚人的速度影響著人們的升華，社會(huì)也正在被信息所包圍，我們整個(gè)社會(huì)已經(jīng)離不開信息技術(shù)了。尤其是教育，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)如今的教育有著非常深刻的影響。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到目前信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)的方方面面，并且要努力的運(yùn)用信息技術(shù)逐步的提高教學(xué)質(zhì)量，而要提高教學(xué)質(zhì)量，可以從備課這一方面做起。在上課之前，教師可以利用信息技術(shù)搜索自己在教學(xué)過程中可以充分利用并且對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容有幫助的內(nèi)容。

2.2 利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀的教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校都相對(duì)的擁有一流的硬件設(shè)施，因此，在學(xué)習(xí)進(jìn)行直觀的多媒體教學(xué)是有良好的硬件設(shè)施做支撐的。將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備二者相結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，就是將電腦與投影儀結(jié)合，節(jié)省教師利用粉筆板書的時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容通過電腦展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這些展示既包括文字，也包括圖片和視頻。通過利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)，可以將學(xué)生們的注意力更加集中。因?yàn)閷W(xué)生們大多對(duì)新鮮的事物比較感興趣，單純的文字板書并不能夠更多的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而通過多媒體，可以利用優(yōu)美的圖畫和充滿樂趣的視頻來吸引學(xué)生們的關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們的興趣。并且，利用多媒體進(jìn)行直觀的教學(xué)也可以節(jié)省教師上課的時(shí)間，進(jìn)而利用更多的時(shí)間來進(jìn)行與學(xué)生之間的互動(dòng)，更有利于教師與學(xué)生之間的友好溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境。

2.3 利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍。正如蘇霍姆林斯基所說，學(xué)校里面的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另外的一個(gè)頭腦，而是師生之間更多的交流。因此，教師要首先意識(shí)到提出問題對(duì)課堂教學(xué)的重要性。教師要通過首先提出問題，然后與信息技術(shù)相聯(lián)系，使得問題通過以圖片或者視頻的方式出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，也可以以一種生動(dòng)的方式使得學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己去思考，并且適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生解題思路，利用信息技術(shù)形象的展示各種問題，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

總的來說，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣的過程的中，教師應(yīng)該要利用信息技術(shù)正確引導(dǎo)，敢于放開雙手，讓學(xué)生大膽嘗試，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

[1]師慶和.新課改背景下信息技術(shù)與初中物理整合的契機(jī) [J].教育,2016(24)：00111-00111.

[2]旺慶.新課改背景下尋求信息技術(shù)與初中物理整合的契機(jī) [J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2014(18)：49-51.

（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)第六中學(xué)）