在高中語文構(gòu)建人文價值的實(shí)踐策略

吳 霞

在高中語文構(gòu)建人文價值的實(shí)踐策略

吳 霞

在高中語文教學(xué)過程中彰顯構(gòu)建人文價值是追求有價值的語文課堂教學(xué)的必然要求，它既是時代發(fā)展的要求，同時也是教育目標(biāo)的要求。因此，如何在高中語文的教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)生的構(gòu)建人文價值就成了教師所要著重考慮的問題。本文將從培養(yǎng)構(gòu)建人文價值的重要性出發(fā)，提出如何在教學(xué)過程中構(gòu)建高中語文構(gòu)建人文價值，從而能夠更好的為教師們提高幫助。

構(gòu)建人文價值 高中語文 策略

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時候所考慮的重要問題，而語文教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀人生觀和價值觀，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念就成為了每個語文教師的重要任務(wù)之一，在語文中融入構(gòu)建人文價值就成為了一種針對性的教學(xué)方法，受到了大家的廣泛認(rèn)可。

1.新課改下高中語文教學(xué)中構(gòu)建人文價值的相關(guān)概述

1.1 構(gòu)建人文價值的內(nèi)涵

構(gòu)建人文價值是進(jìn)行完整的教育過程中所不可或缺的一部分，對于語文教學(xué)這一過程來說，人文性是它的靈魂，只有抓住人文性這一靈魂，才能夠使得語文教學(xué)活起來，從而來體現(xiàn)語文教學(xué)的價值。人文性包括一切促進(jìn)人健康發(fā)展的東西，它既包括身心的健康、情感的健康，也包括道德健康。通過進(jìn)行構(gòu)建人文價值，可以培養(yǎng)學(xué)生們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索的精神，促使他們形成相對完整的人生觀和價值觀。并且通過構(gòu)建人文價值，可以使得教師通過多形式的教學(xué)手段，將課本中的情感教授給學(xué)生，從而使得教師與學(xué)生之間形成一種良好的情感的交流方法，從而營造出一種和諧的課堂氛圍。

1.2 進(jìn)行構(gòu)建人文價值的重要性

在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果想要在教學(xué)過程中，使得構(gòu)建人文價值能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對學(xué)生的個性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生們自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。因此，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的構(gòu)建人文價值，有利于學(xué)生們的全面綜合發(fā)展。我們知道，構(gòu)建人文價值是在針對高中學(xué)生的心理和生理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及高中語文教材，對學(xué)生進(jìn)行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠陶冶學(xué)生們的情操。加強(qiáng)構(gòu)建人文價值是中學(xué)語文教育過程中的必然要求，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的重要條件。在這一個過程中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的深刻的情感，還提升了學(xué)生去自主主動學(xué)習(xí)的積極性。這不僅僅對高中語文的學(xué)習(xí)有較好的影響，對其他科目也有想多積極的影響，因此，構(gòu)建人文價值也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 進(jìn)行構(gòu)建人文價值所存在的問題

雖然構(gòu)建人文價值已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，但是在進(jìn)行構(gòu)建人文價值的過程中也存在了很多的問題。首先是存在準(zhǔn)確度不夠的問題。對于構(gòu)建人文價值的問題的解讀可能有些老師存在著一些偏差的現(xiàn)象。使得構(gòu)建人文價值在實(shí)行的過程中，往往與德育混為一談，在對知識進(jìn)行傳統(tǒng)的填鴨式的教育的過程中，忽視教師與學(xué)生之間的情感交流，無法真正的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建人文價值的目的。其次，是在進(jìn)行構(gòu)建人文價值的過程中缺乏準(zhǔn)確的方法。進(jìn)行構(gòu)建人文價值的過程中，教師可能采取了錯誤的方法，違背新課改的要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。最后是進(jìn)行構(gòu)建人文價值的過程中，存在一些滯后性。對傳統(tǒng)的教師來說，進(jìn)行灌輸式的教育成為教師所采取的較為根本的方法，新課改所提倡的在教學(xué)過程中采取構(gòu)建人文價值的方法并不一定能夠在實(shí)施的過程中得到足夠的重視，因此導(dǎo)致了構(gòu)建人文價值上的滯后。

2.在教學(xué)過程中構(gòu)建人文價值的方法

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式

首先，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的思維方式，如此才能夠真正的應(yīng)用到教學(xué)過程中。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師處于主動地位置，只有教師主動地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平。因此，只有教師要自身學(xué)會了進(jìn)行構(gòu)建人文價值的方法，積極主動的去學(xué)習(xí)，去更新自己的觀念，才能夠使構(gòu)建人文價值落到了實(shí)處。

2.2 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要的陣地，創(chuàng)造一種民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種前提。我們知道，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要學(xué)生積極主動的去參與到學(xué)習(xí)的過程中來，給他們提供一個參與的平臺，創(chuàng)造一種良好的民主的參與氛圍。因此，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧開放的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在課堂中暢所欲言。只有這樣，學(xué)生才能真正的參與到課堂中來，并且能夠積極主動的去思考課堂中的問題，做出自己的創(chuàng)新的思維。

在語文課堂上構(gòu)建人文價值是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法，但是我們在實(shí)行的過程中，要注意其中存在的問題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正的提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]王彤.構(gòu)筑高中語文人文價值的實(shí)踐策略思考 [J].考試周刊,2016(99)：16-16.

（作者單位：重慶市烏魯木齊市第八中學(xué)）