加強(qiáng)學(xué)校管理 提升教學(xué)質(zhì)量

尹大法

加強(qiáng)學(xué)校管理 提升教學(xué)質(zhì)量

尹大法

在新時(shí)期教育管理者如何隨著社會(huì)的發(fā)展，改變自己的工作方式，正確的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，是每個(gè)教育管理者都要考慮的問(wèn)題。本文將以學(xué)生文本，探討如何提高教育管理者的管理質(zhì)量，為廣大教師提供幫助。

學(xué)校管理 教學(xué)質(zhì)量 策略

1.先進(jìn)的思想是教學(xué)管理者提升教學(xué)水平的前提

在進(jìn)行管理的過(guò)程中，管理者應(yīng)該堅(jiān)持以教育教學(xué)中心，提高教育教學(xué)的管理水平。

1.1 樹(shù)立以教育為中心的教學(xué)思想。管理者應(yīng)該樹(shù)立一種以教育為中心的教學(xué)思想。首先，作為一個(gè)管理者，應(yīng)該正確的處理好內(nèi)部管理與外部管理之間的關(guān)系。管理者應(yīng)該是一個(gè)教育家而不是一個(gè)政治家，不應(yīng)該把社會(huì)上的活動(dòng)放在教學(xué)活動(dòng)的前面，對(duì)教學(xué)管理工作不聞不問(wèn)。其次，應(yīng)該正確的處理好學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)與其他的部門(mén)之間的關(guān)系。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該要一心的謀教育，有著一定的教育教學(xué)遠(yuǎn)景，同時(shí)也要有切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制來(lái)保證學(xué)校的教學(xué)工作能夠順利的實(shí)施。最后，教育管理者應(yīng)該處理好教學(xué)工作與其他的工作之間的聯(lián)系，作為一個(gè)管理者，應(yīng)該擺正自己和其他的不同的層次的人的工作之間的聯(lián)系，做好合理的分工合作。

1.2 樹(shù)立以人為本的育人思想。管理者應(yīng)該樹(shù)立好以人為本的育人思想。在教學(xué)管理過(guò)程中，樹(shù)立一個(gè)以人為本的育人思想應(yīng)該凝聚人心，也有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮出他們的潛力。作為一個(gè)現(xiàn)代的管理者要切實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)去的那種行政指令的簡(jiǎn)單的管理方式，在對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行管理的管理者要堅(jiān)持從以人為本的理念出發(fā)，充分的尊重人們的人格尊嚴(yán)，盡可能的滿足他們的身心的需要，加強(qiáng)其中的交流與溝通，注重獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)賞，多一些對(duì)他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風(fēng)。同時(shí)，教師也要把學(xué)生放在重要的地方，從學(xué)習(xí)、住宿，和就餐等各個(gè)方面改善服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)水平。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

目前教師是隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校里面最基本的也是最關(guān)鍵的建設(shè)。現(xiàn)在的教師面對(duì)許多的難題，比如教育觀念的轉(zhuǎn)變，教材的變化，教學(xué)方法的變化，社會(huì)環(huán)境的逐步轉(zhuǎn)變，以及家長(zhǎng)們的要求越來(lái)越高。因此，教師也難以適應(yīng)和輕松，在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先是讓所有的教師都能夠做好教師的本職工作。教師應(yīng)該是具有人格魅力的，正直幽默的。其次教師能夠針對(duì)不同的學(xué)生做好自己的本職工作。最后則是教師應(yīng)該平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，保持自己的熱情友好。其次，可以通過(guò)以老帶新的方法，促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。再次，可以樹(shù)立科研導(dǎo)向，培養(yǎng)骨干教師。積極地倡導(dǎo)全校的師生緊密的聯(lián)合在一起，開(kāi)展教改科研，定期的評(píng)估成功，給以優(yōu)秀者以鼓勵(lì)，從而能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，則是要改善工資待遇，優(yōu)化教師的工作環(huán)境，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感。

3.建立良好的規(guī)章制度

教學(xué)工作的順利展開(kāi)離不開(kāi)良好的規(guī)章制度，只有建立了良好的規(guī)章制度，才能夠形成良好的工作新風(fēng)，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。首先，應(yīng)該制定合理的教師的工作制度，對(duì)班主任、教研組長(zhǎng)等管理對(duì)象制定合理的規(guī)則，內(nèi)容中應(yīng)該包含上課的內(nèi)容、作業(yè)的布置、測(cè)試和評(píng)課等等的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教師的管理。其次，自定合理的學(xué)生的學(xué)習(xí)的制度。完善學(xué)生的上課任務(wù)、作業(yè)程度等種種與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，只有建立起合理的學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，才能夠讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。最后是要建立合理的考評(píng)制度。管理者在加強(qiáng)管理的過(guò)程中，要合理的利用激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制作出各種考評(píng)制度，可以利用全面質(zhì)量管理方法和標(biāo)桿管理法，促進(jìn)教師的積極性，提高教師的教學(xué)水平。

4.用智慧和策略管理學(xué)生

管理者在管理學(xué)生的過(guò)程中必須要運(yùn)用智慧和策略。面對(duì)這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)者長(zhǎng)大，如果管理者的管理方式過(guò)于激進(jìn)，只會(huì)增加學(xué)生的抵抗情緒。所以，管理者在管理過(guò)程中，要更多的使用獎(jiǎng)勵(lì)而不是處罰的方式來(lái)教育學(xué)生。同時(shí)，管理者要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實(shí)的處理好學(xué)校教育和學(xué)生自我教育的關(guān)系，使二者相得益彰，更有助于管理者開(kāi)展工作。只有管理者能夠以有效合理的方式管理好學(xué)生，才能夠更好的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育工作。在管理的過(guò)程中，管理者和學(xué)生之間要相互尊重。傳統(tǒng)文化中把教師放在較為神圣的地位，這個(gè)想法是沒(méi)有問(wèn)題的，但是新課改提出了一種新的教學(xué)理念，就是師生平等。當(dāng)二者建立一種相對(duì)平等的關(guān)系的時(shí)候，這樣對(duì)于管理者的教學(xué)和管理來(lái)說(shuō)也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來(lái)進(jìn)行交流，也因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也愿意積極主動(dòng)的去和管理者去溝通交流，從而，管理者也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的難題，構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍。

九年義務(wù)教育階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，在這一個(gè)階段學(xué)生們的思想品德和行為舉止會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)里面班級(jí)是學(xué)生們經(jīng)常所在的場(chǎng)所，這個(gè)時(shí)期的教師們，需要付出全身心的能力。在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)自身信念，這對(duì)學(xué)生在以后走向社會(huì)也有很大的幫助。

[1]于利合.轉(zhuǎn)變觀念 科學(xué)管理 促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2015(S2).

[2]劉宇暉.堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估 促進(jìn)科學(xué)管理[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25(2):51-52.

[3]王書(shū)海.加強(qiáng)學(xué)校管理 提升教學(xué)質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育參考,2014(21):66-68.

（作者單位：四川省雅安市蘆山縣大川中心校）