知識(shí)可視化在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張慶海

知識(shí)可視化在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張慶海

在初中信息技術(shù)課堂上，我們把課本知識(shí)以知識(shí)可視化的方式教授給學(xué)生，使得原本相對(duì)枯燥的知識(shí)以一種更有趣的方式傳授給學(xué)生，也使得課本知識(shí)相對(duì)來說更容易掌握。本文通過分析信息技術(shù)中知識(shí)可視化的優(yōu)越性，進(jìn)而提出如何提高在初中信息技術(shù)課堂更好的利用知識(shí)可視化，最后提出應(yīng)該注意的問題。

信息技術(shù) 知識(shí)可視化 應(yīng)用

1.前言

隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的逐步進(jìn)行，信息技術(shù)已經(jīng)很多的應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。我們要充分的認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)對(duì)我們課堂教學(xué)所帶來的好處，同時(shí)也要更多的創(chuàng)新辦法來利用我們的信息技術(shù)。由于中學(xué)的信息技術(shù)課堂是一門較為新興的學(xué)科，內(nèi)容也有著相對(duì)鮮明的時(shí)代特征。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中，需要借助一些教學(xué)方法來輔助進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)可視化作為一種簡(jiǎn)單而又有效的工具，可以幫助教師將一些抽象的東西進(jìn)行具體化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)可視化的內(nèi)涵及意義

2.1 知識(shí)可視化的內(nèi)涵

知識(shí)可視化是一種用來構(gòu)建和表示復(fù)雜的知識(shí)的圖形圖像的手段，它不僅僅可以表達(dá)事實(shí)上的信息，并且在傳達(dá)的過程中還可以幫助接受信息的人記憶并且應(yīng)用這些信息。知識(shí)可視化的主要功能就在于幫助知識(shí)的傳播，在信息技術(shù)教學(xué)中，知識(shí)可視化也有了新的突破。制作的工具越來越多，表現(xiàn)形式多種多樣，制作方法相對(duì)簡(jiǎn)易。通過知識(shí)可視化，可以幫助教師樹立新的教學(xué)理念，積極的進(jìn)行反思，重新構(gòu)建自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2 在信息技術(shù)課堂上應(yīng)用知識(shí)可視化的意義

（一）知識(shí)可視化有力改革學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。首先，可以利用電子白板的演示功能，形象的展示某些比較困難的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)地展示一些問題，使得學(xué)生們通過看就能學(xué)習(xí)到很多難以想象出來的東西。同時(shí)也可以提供各種學(xué)習(xí)軟件給不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生們，這樣可以提供豐富的教學(xué)資源使得不同的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。

（二）知識(shí)可視化也有利于改革教師的教學(xué)模式。首先，知識(shí)的可視化有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。通過多媒體教學(xué)，老師可以創(chuàng)設(shè)出一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新穎的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高度的參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)教師們積極的投入到學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)的時(shí)候，就能夠彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而提升自己。最后，知識(shí)的可視化教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)的過程中，可以通過多媒體，將原本枯燥的文字，以一種圖像的方式展現(xiàn)出來，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和形象化，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候更加簡(jiǎn)單便利，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.知識(shí)可視化在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 信息技術(shù)課堂特點(diǎn)

首先，初中的信息技術(shù)課堂有著明顯的綜合性的特點(diǎn)。由于信息技術(shù)課堂涉及血多的基礎(chǔ)學(xué)科，因而具有了較強(qiáng)的綜合性。在新信息技術(shù)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的手段，并且以目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程，為運(yùn)用知識(shí)可視化的過程中提供了基本的理論支撐和技術(shù)上的支持。其次，信息技術(shù)課堂有著工具性的特點(diǎn)，知識(shí)可視化作為一種普遍的教學(xué)工具，學(xué)生們可以在這個(gè)過程中利用計(jì)算機(jī)來創(chuàng)新自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。比如學(xué)生們可以利用可視化的工具制作自己的課程表或者成績(jī)單。最后，信息技術(shù)課堂是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目。學(xué)生們?cè)谏险n的過程中需要上機(jī)操作自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。而知識(shí)可視化這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在教師的教學(xué)中提高自己的學(xué)習(xí)的積極性，并且在上機(jī)操作中全身心的投入到課堂任務(wù)中去。比如，學(xué)生們?cè)诘谝淮芜M(jìn)入機(jī)房的時(shí)候，需要學(xué)習(xí)如何對(duì)電腦進(jìn)行開關(guān)機(jī)。這時(shí)候，教師就可以在ppt上制作電腦開關(guān)機(jī)的流程圖，這樣能夠讓學(xué)生直觀的看到開關(guān)機(jī)的流程，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3.2 知識(shí)可視化的工具

知識(shí)可視化的工具有很多，例如，表格，思維導(dǎo)圖等。首先，可以指導(dǎo)學(xué)生利用表格做出自己的成績(jī)單。表格是一種基礎(chǔ)的圖形工具，具有強(qiáng)大的功能，在各種學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。教師可以在信息技術(shù)課堂上指導(dǎo)學(xué)生利用這種簡(jiǎn)單的知識(shí)可視化的工具-----表格，制作出自己的成績(jī)單，使得自己對(duì)自己以往的成績(jī)能夠一目了然。其次，也可以利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生擴(kuò)散思維。思維導(dǎo)圖，也叫做心智導(dǎo)圖，是一種有效的表達(dá)發(fā)散性思維模式的有效的圖形的思維工具，是一種相對(duì)簡(jiǎn)單卻又有效工具。思維導(dǎo)圖注重應(yīng)用圖文并茂教學(xué)技巧，把每個(gè)層次的內(nèi)容的主題用相互的包含的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，并且把這些主題關(guān)鍵詞與圖建立記憶鏈接。教師通過建立思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高邏輯思維能力。

總之，初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)額關(guān)鍵階段，他們的學(xué)習(xí)目的也是為了獲得學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。我們應(yīng)該結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分的利用知識(shí)可視化的優(yōu)勢(shì)之處，為學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

[1]程芳.知識(shí)可視化在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].讀寫算:教師版,2017(29):197-199.

(作者單位：寧夏石嘴山市第八中學(xué)）