淺談小學(xué)班主任德育教育的策略

楊秀明

淺談小學(xué)班主任德育教育的策略

楊秀明

目前，班主任們?cè)谶M(jìn)行德育教育的過(guò)程中面臨許多重大的難題，容易受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，過(guò)于側(cè)重說(shuō)教而忽視了現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐，并且一些老師的品德素養(yǎng)偏低等一系列問(wèn)題。本文針對(duì)目前小學(xué)思想品德教育存在的現(xiàn)狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

班主任 德育教育 對(duì)策

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體制改革不斷地往前發(fā)展，以往那種只重視學(xué)生的文化成績(jī)的教學(xué)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此，在新時(shí)期如果想要提高班主任工作的有效性，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在學(xué)校里面是與學(xué)生接觸最多的人，因此，班主任也應(yīng)該結(jié)合自己的工作特點(diǎn)，在工作過(guò)程中更好的重視學(xué)生們的德育工作。

1.班主任實(shí)行德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生們接受思想品德教育的重要時(shí)期，它能夠在小學(xué)時(shí)期形成學(xué)生們的基本價(jià)值觀念。因此，小學(xué)的德育教育也成了教師們開(kāi)展其他的工作的前提。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育中越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候重視學(xué)生們的德育教育，也對(duì)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全小學(xué)生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動(dòng)都會(huì)深刻的影響著小學(xué)生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過(guò)程中要樹(shù)立起德育教育的思想意識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中要做到表率作用，成為學(xué)生們的真正的榜樣。

2.小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作的策略

2.1 學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔和培訓(xùn)

學(xué)校在選擇哪個(gè)老師作為班主任的時(shí)候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因?yàn)槟硞€(gè)老師教學(xué)水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個(gè)良好的教學(xué)水平是不夠的，他同時(shí)需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴(yán)格的選擇班主任，也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。而選擇完班主任之后，也需要多次的對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。教學(xué)理念一直在發(fā)生變化，小學(xué)班主任也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念。也因此，學(xué)?？梢越M織起來(lái)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。如聘請(qǐng)優(yōu)秀講師對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

2.2 班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)建立溝通聯(lián)系

小學(xué)班主任在提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通。班主任更多的時(shí)候只能了解到學(xué)生在學(xué)校的情況，而不能了解學(xué)生離開(kāi)校園在家中的表現(xiàn)。如果班主任能夠與學(xué)生家長(zhǎng)更多的溝通，就能夠全方面的了解學(xué)生生活方面的情況，在管理學(xué)生的時(shí)候，也能夠從學(xué)生心理和生活方面獲得更多的情況，從而也更能解決學(xué)生的難題。比如，小學(xué)班主任可以建立一個(gè)與家長(zhǎng)聯(lián)系的QQ群或者微信群，建立良好的互動(dòng)，從而建立融洽的班主任和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。只有這樣，班主任才能夠全面的觀察學(xué)生，從而也能夠更好的開(kāi)展德育教育工作。有些學(xué)生在學(xué)?？赡芊浅９郧?，安安靜靜。但是他們?cè)诩彝ブ锌赡懿幌褡约核憩F(xiàn)的那樣，因此當(dāng)班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的時(shí)候，也就多了對(duì)學(xué)生的了解，能夠全面的了解學(xué)生然后進(jìn)行全面的管理工作。

2.3 轉(zhuǎn)變自己的管理方式，樹(shù)立民主作風(fēng)

班主任大多數(shù)時(shí)候都是依靠以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理學(xué)生。而在新時(shí)期，班主任應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，公平公正的對(duì)待每一個(gè)個(gè)體學(xué)生。在現(xiàn)如今，那種班主任的話就是圣旨的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，我們必須貫徹學(xué)生是現(xiàn)代小學(xué)教育體系中的主體的理念。因此，班主任教育學(xué)生應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā),盡可能的幫助學(xué)生解決所面臨的困難，通過(guò)雙方良好的互動(dòng)，來(lái)建立一種融洽的師生關(guān)系。隨后，這種關(guān)系建立之后，學(xué)生會(huì)把老師看作自己人。如果老師對(duì)自己表?yè)P(yáng)，那就是對(duì)自己的關(guān)心和激勵(lì)，而老師如果對(duì)自己批評(píng)，那就是對(duì)自己的真心的惋惜。在這種情況下，班主任開(kāi)展工作將會(huì)游刃有余。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要考慮學(xué)生的意見(jiàn)和要求，充分的了解學(xué)生的想法，在平等交流的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的表達(dá)自己，從而創(chuàng)造了一種良好的師生氛圍，更有利于班主任開(kāi)展工作。

2.4 德育教育要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際的生活出發(fā)，開(kāi)展德育教育，并且實(shí)施有效的激勵(lì)策略。小學(xué)班主任可以從學(xué)生自己的身邊的事情出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。例如，對(duì)于一些團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重教師的學(xué)生，教師可以提出表?yè)P(yáng)；對(duì)于一些積極主動(dòng)的回答問(wèn)題的學(xué)生，給予贊美的眼神；對(duì)于不亂丟垃圾的學(xué)生予以口語(yǔ)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種激勵(lì)方式，可以使得學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中自覺(jué)的學(xué)習(xí)德育知識(shí)，遵守德育教育的要求。

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的初始階段，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，在這一個(gè)階段學(xué)生們的思想品德和行為舉止會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)里面班級(jí)是學(xué)生們經(jīng)常所在的場(chǎng)所，而班主任作為這一個(gè)班級(jí)集體的主要管理者，需要付出全身心的能力。實(shí)現(xiàn)德育教育，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情感和形成良好的文明行為，這對(duì)學(xué)生在以后走向社會(huì)也有很大的幫助。

[1]楊熠.淺談小學(xué)班主任德育教育的策略 [J].教育科學(xué):全文版,2016(12):00276-00276.

[2]楊軍.淺談小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展策略[J].教育:00034-00034.

(作者單位：重慶市黔江區(qū)教育科學(xué)研究所）