如何提高文言文課堂教學效率

程 偉

如何提高文言文課堂教學效率

程 偉

文言文是我國文化寶庫中的重要財富,蘊含燦爛悠久的文化精髓,在新課改的大環(huán)境中，以及文言文教學逐步得到關(guān)注的今天，是我們提高文素養(yǎng)的途徑之一，如何提高文言文教學效率是一個重要課題。

文言文教學 參與意識 反復(fù)誦讀 主動探究

一.高中語文文言文教學現(xiàn)狀

目前初高中語文教學作為兩個相對獨立的教學體系，無論是在新課程標準和新編教材上，還是在教與學的方式上，都存在著銜接的問題。尤其是文言文教學，學生一旦在文言文學習這一塊上，在高一階段沒有與初中很好地銜接上，將直接影響其高中語文學習整體的興趣和積極性。部分高中語文教師銜接意識不足，研究意識淡薄，未能仔細研究初高中新課標并對初中語文教材進行了解和梳理。初中文言文篇目少且篇幅短小，易解易記。另外，課時較充足，教學要求也較低。而高中文言文教學在教材編排和教學要求上均有較大的調(diào)整，加上課時緊張，多數(shù)學生對文言文學習望而生畏?！拔难晕挠蛛y學又沒勁！”學生對于文言文這看似枯燥的知識提不起興趣，不愿去學，久而久之，形成了懶散的心理。據(jù)對高一起始班級的摸底調(diào)查，喜歡和比較喜歡文言文的學生從未超過一成。若不是高考那10多分固執(zhí)地守候在那兒，說不定很多同學就會放棄。

二.高中語文文言文課堂教學效率提升策略

1.借助多媒體培養(yǎng)學生學習興趣

在進行高中文言文的學習中，學生容易產(chǎn)生厭學心理，對語文文言文的學習失去興趣，教師應(yīng)該在教學的過程中激發(fā)學生的興趣。多媒體教學具有聲、形、色上的特點。運用多媒體可以通過音樂、畫面等直觀的效果，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也有利于老師對課堂內(nèi)容的整理和總結(jié)。例如，在《林教頭風雪山神廟》這篇課文中，可以給學生播放影視劇《水滸傳》中的相關(guān)情節(jié)，加深學生對人物形象的理解，豐富學生對所學課文的歷史學習，也可提高學習興趣；在進行《阿房宮賦》的文章朗誦時，在讀到秦朝的荒淫無道時，就應(yīng)該使用悲憤的音頻做效果，將憤慨之情讀出來，讓學生集中注意力進行朗誦，產(chǎn)生對文言文的興趣。借助多媒體的設(shè)備進行教學，可以給學生播放一些音頻和視頻，借助多媒體為學生的朗誦提供一定的語言環(huán)境，充分地調(diào)動學生對文言文的興趣，使其積極地投入語文文言文的學習中，利用多媒體的形象生動性，激發(fā)學生學習的欲望，使語文課堂教學的效率不斷提高。

2.創(chuàng)設(shè)文言文學習環(huán)境,激發(fā)學生的參與意識

我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些哲理性的語句都強調(diào)了興趣在學習中的重要作用。因此在目前的課堂教學改革中，教師只有尊重學生的主體地位，真正實現(xiàn)蘇霍姆林斯基所講的“和諧教育”，才能讓學生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對文言文學習的濃厚興趣和飽滿的學習情緒，主動、積極地從傳統(tǒng)文化的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。那么，在學生眼中枯燥無味的文言文，運用什么方式，才能引起學生的注意，讓他們產(chǎn)生“想學”的念頭呢？

3.改變學習方式，培養(yǎng)學生的主動探究能力

首先老師要改變我們的教學理念，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松的教學環(huán)境，就能讓學生大膽參與教學活動，因此教師應(yīng)該嘗試多種多樣的教學形式，讓學生真正想學文言文。

我們將全班學生進行分組，每組由5-6個學生，在學習文言文的課程中，我們一般都是采取小組自主、合作學習的方式進行教學。例如在學習《過秦論》一文時，我們班有九個小組，那么每個小組一部分內(nèi)容，根據(jù)分派內(nèi)容的多少，確定給學生自主合作學習的時間，一般是10-15分鐘，各個小組的同學聚集起來，一起學習本小組的內(nèi)容，因為要評比哪個小組完成得更優(yōu)秀，因此各個小組的學生都會積極地投入學習，這不僅能避免學生因為學習文言文打瞌睡，還能激起學生爭強好勝的心，從而積極認真地去學習，整個課堂民主、輕松，且學生學習興趣高漲，學習效果明顯提高。

總之，高中文言中教學如何通過在課堂上實踐各類創(chuàng)新性的教學方法，充分利用時代發(fā)展帶來的新媒體資源，目的在于使眾多高中語文教師擺脫“一張嘴、一支粉筆，以塊黑板”的陳舊教學模式，發(fā)現(xiàn)更多有趣味的、創(chuàng)新性教學方法以達到高效課堂的同時提升學習高中語文文言文的課堂質(zhì)量。發(fā)展更多創(chuàng)新性的教學方法，不但能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓同學們在實踐中求知，在求知中自主學習還能拓展學生們的思維，多元化思考問題，自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造力。將創(chuàng)新性融入高中語文文言文課堂，不但能讓眾多學子們“文言文難，難于上青天”的思想態(tài)度改觀，真正理解文言文，運用文言文，輕松面對中學階段各類文言文考試而且能讓文言文的傳承的價值得以最大化，也將為中華文化的發(fā)展注入新的血液。

1.李朗平.高中語文文言文教學有效性思考[J]．課外語文，2013.14

2.陳佳.試論高中語文文言文教學的主問題設(shè)計[J]現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013.02

(作者單位：重慶市南川區(qū)第一中學校)