淺議高職大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)

王 磊

淺議高職大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)

王 磊

目前，我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)于高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，一直處于就業(yè)的劣勢(shì)地位，容易對(duì)其就業(yè)心理造成影響。在巨大就業(yè)壓力背景下，我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問題也成為了社會(huì)各界人士關(guān)注的重點(diǎn)。文章對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理進(jìn)行總結(jié)，論述了高職院校大學(xué)生就業(yè)心理中存在的問題，并針對(duì)具體問題，提出了幾點(diǎn)意見與建議，希望對(duì)我國(guó)高職院校大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決起到一定作用。

高職大學(xué)生 就業(yè)心理 指導(dǎo)

1.高職院校大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析

1.1 問卷調(diào)查。為了方便對(duì)高職學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行研究，相關(guān)部門組織了一次問卷調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2014年，調(diào)查問卷數(shù)目為800份，由于在調(diào)查工作開始前，有關(guān)部門做了詳細(xì)的調(diào)查活動(dòng)規(guī)劃，因此調(diào)查問卷全部收回，調(diào)查結(jié)果也極具代表性。在性別分布上，男性占65%，女性占45%；地區(qū)分布上，農(nóng)村人口占35.6%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占14.7%，城市人口占49.7%，其中，有83%的學(xué)生為獨(dú)生子女，還有40%的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)干部。

1.2 調(diào)查分析。但由于目前我國(guó)就業(yè)形式嚴(yán)峻，而且人才市場(chǎng)還處于完善階段，各企業(yè)在人員錄用方面還未建立完善機(jī)制，使得有些權(quán)利受到了嚴(yán)重制約，這些情況都加深了我國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度。而且在此次調(diào)查過(guò)程中，很多大學(xué)生在不同程度上存在以下心理問題：（1）焦慮心理根據(jù)調(diào)查內(nèi)容“您覺得現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)所開設(shè)的課程是否能滿足未來(lái)就業(yè)要求嗎”的回答來(lái)看，有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足，有20%的大學(xué)生因?yàn)榇藛栴}出現(xiàn)焦慮、心情低落情況。隨著畢業(yè)時(shí)間的越來(lái)越近，已經(jīng)有很多同學(xué)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，對(duì)于那些沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易在情緒上出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。（2）急躁心理在調(diào)查過(guò)程中，有42.74%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題產(chǎn)生過(guò)心理波動(dòng)，而這種心理波動(dòng)出現(xiàn)的主要原因就是大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)自身的不自信心理，尤其是在獨(dú)自面臨困難時(shí)，不能快速有效地處理問題，容易出現(xiàn)急躁心理。再加上大學(xué)生平時(shí)受到老師和父母的過(guò)度照顧，讓其在進(jìn)行人生重大抉擇過(guò)程中猶豫不決，很容易錯(cuò)失好的發(fā)展機(jī)會(huì)。（3）自卑心理在高職院校教育過(guò)程中，由于具有較強(qiáng)的特殊性，學(xué)生在自我期望和評(píng)價(jià)中存在很大區(qū)別，有些大學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想，導(dǎo)致自信心和進(jìn)取心嚴(yán)重缺乏，從而出現(xiàn)了嚴(yán)重的自卑心理，并且在面對(duì)挫折過(guò)程中容易產(chǎn)生逃避心理，對(duì)未來(lái)發(fā)展極為不利。（4）依賴情緒有很多高職院校大學(xué)生過(guò)度依賴優(yōu)秀的家庭條件和社會(huì)關(guān)系，以為在畢業(yè)之后可以衣食無(wú)憂，可以通過(guò)關(guān)系找到一份完美的工作。還有一部分大學(xué)生幻象就業(yè)形勢(shì)得到改善，因此采取觀望態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不求上進(jìn)。對(duì)于上述兩種情況來(lái)說(shuō)，都是依賴情緒所導(dǎo)致的必然結(jié)果。

2.高職大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)途徑

拓寬就業(yè)心理指導(dǎo)隊(duì)伍發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)老師課堂指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)階段，高職院校就業(yè)指導(dǎo)老師由于課時(shí)等因素在就業(yè)指導(dǎo)課程講解過(guò)程中，可能更過(guò)側(cè)重對(duì)就業(yè)技能、就業(yè)實(shí)務(wù)等方面知識(shí)的傳授，就業(yè)心理內(nèi)容講解相對(duì)較少，隨著高職大學(xué)生就業(yè)心理問題凸顯，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)老師在就業(yè)心理指導(dǎo)方面作用。發(fā)揮心理咨詢老師專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。心理咨詢老師受過(guò)專業(yè)教育，有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，高職院校不僅有專門的心理咨詢室或咨詢部門，心理咨詢老師同時(shí)會(huì)兼任心理健康教育等課程教學(xué)工作，在日常咨詢或者課堂教學(xué)中應(yīng)針對(duì)性的加強(qiáng)就業(yè)心理方面的指導(dǎo)教育工作，從而健全完善高職大學(xué)生的心理素質(zhì)，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任日常指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。高職院校輔導(dǎo)員、班主任是負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理教育的主力軍，其中對(duì)高職學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo)又是他們的重點(diǎn)工作，因此要抓好高職大學(xué)生就業(yè)心理工作就要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任這一群體的優(yōu)勢(shì)，將就業(yè)心理指導(dǎo)融入日常工作中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的幫助同學(xué)們樹立正確的就業(yè)心理。發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)職能部門專項(xiàng)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門是專門負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的職能部門，也是與企業(yè)直接接觸的部門，對(duì)社會(huì)人才需求了解全面，對(duì)求職者在求職過(guò)程中出現(xiàn)問題有很好了解，所以應(yīng)該發(fā)揮他們對(duì)就業(yè)心理問題專項(xiàng)指導(dǎo)，更好幫助高職學(xué)生克服就業(yè)心理問題，更好解決就業(yè)工作。

綜上所述，高職院校學(xué)生不良就業(yè)心理的產(chǎn)生，受到多方面因素影響，因此，想要妥善解決這一問題，必須依靠社會(huì)各界之間的相互合作。除了國(guó)家和企業(yè)做出努力之外，學(xué)生本身也要實(shí)現(xiàn)自我的不斷提升，在校期間，應(yīng)該通過(guò)努力學(xué)習(xí)、積極參加課外活動(dòng)等方式，來(lái)增強(qiáng)自身心理調(diào)節(jié)能力，保持樂觀向上的心態(tài)，這樣，才能有效解決就業(yè)問題，在社會(huì)中得到更好發(fā)展。

[1]王蓉,王瀛濤.高職院校學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查 [J].求知導(dǎo)刊,2016,(12):43-44.

[2]崔穎.高職院校學(xué)生就業(yè)心理及原因研究[J].人才資源開發(fā),2015,(16):217.

(作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）