如何在聾校課堂中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

冉 霞

如何在聾校課堂中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

冉 霞

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)對(duì)聾校的學(xué)生來說存在著重要的意義。綜合實(shí)踐讓聾生能夠更好的融入到社會(huì)主流中，提升自身價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性，提高了人與人之間的溝通交往能力、語言理解能力、實(shí)踐能力、信息技術(shù)能力及探索精神。本文將主要講述綜合實(shí)踐活動(dòng)課在聾校課堂中如何開展。

聾校小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課堂開展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要突出學(xué)生的主體地位，要為他們提供展示自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。在開展活動(dòng)過程中，可以遵循以下步驟來安排課程進(jìn)度：選擇活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定活動(dòng)計(jì)劃——學(xué)生實(shí)踐——成果交流、評(píng)價(jià)。操作步驟目的是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐，積極利用校外資源，要求學(xué)生親身經(jīng)歷，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。在做調(diào)查、采訪、探究、合作設(shè)計(jì)、反思、體驗(yàn)、討論交流等實(shí)踐活動(dòng)中，期待學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和積極情感體驗(yàn)的產(chǎn)生。

1.選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)讓我們知道，適用于學(xué)生研究的問題，大體可以分為“課題研究”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”兩種類型，而無論進(jìn)行哪種類型的活動(dòng)，選題都是必經(jīng)的初始階段，它直接關(guān)系到課程活動(dòng)及研究結(jié)果有無價(jià)值、活動(dòng)能否順利進(jìn)行。一個(gè)好的課題它需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維、豐富的想象力、敏銳的觀察力、較為寬廣的知識(shí)面以及平時(shí)積累的基本實(shí)踐能力與技巧等。

當(dāng)給聾生選擇課題時(shí)就不宜選擇較為抽象，宜形象、具體為主，多以學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置課堂，帶領(lǐng)他們實(shí)施具體操作為宜，最后再實(shí)踐。其次，還要考慮到學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件、學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心特點(diǎn)等。選擇主題時(shí)可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初步調(diào)查，看看是否可行，是否對(duì)其有益。

2.關(guān)注學(xué)生的興趣愛好

要想學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐有濃厚的興趣，老師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從活動(dòng)開始到結(jié)束總結(jié)，都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，遵循學(xué)生的心理需要，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。要想學(xué)生對(duì)此課程有興趣，首先就要選擇好課題題目，選擇的題目需是學(xué)生們?cè)谏钪写嬖诘氖虑椋囵B(yǎng)學(xué)生良好的品格與人格。例如，乘公交車的禮儀問題：教導(dǎo)學(xué)生有序上下，不擁擠，自覺投幣，不在公交車上亂吐痰，亂扔垃圾，不可大聲喧嘩，到站后才上下車，不損壞公交車上的公物，看管好自己的隨身物品，同時(shí)也要注意旁人的隨身物品，這樣讓學(xué)生掌握了文明乘車的相關(guān)知識(shí)。其次還可以講解乘坐公交車的安全意識(shí)，一是防盜，注意到自己的貴重物品不可讓小偷扒竊，如果你看到有小偷在偷別人的東西你應(yīng)該怎樣做，其二是防火，如果公交車上發(fā)生火災(zāi)怎樣逃生，有哪些救生方法是有效、最快捷的等等。

3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、收集整理信息能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力等都能得到很好的培養(yǎng)。在聾校中，聾生有自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，多考慮聾生的能力，多以學(xué)生的角度思考問題。從問題出發(fā)，多以引導(dǎo)的教學(xué)方式讓學(xué)生從生活實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)拇鸢?。一般聾生的自尊心比較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生做對(duì)以后，老師要多給予鼓勵(lì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予表揚(yáng)，以提高學(xué)生的求知欲及積極性。

老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提出的問題及解決的措施，當(dāng)學(xué)生說到了相關(guān)問題，就可以馬上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢的表達(dá)清楚、完整。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。老師要善于傾聽并引導(dǎo)，以致到最后能達(dá)到較好的教學(xué)效果。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐過程，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不只是單一的課程，而是多門課程的有效融合，他為聾生能更好的融入社會(huì)提供了有力的條件，聾生能夠在課程中感受，能夠探索新知，培養(yǎng)他們的能力。教學(xué)的過程中，老師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效地對(duì)課堂實(shí)施教學(xué)，以此讓生在最大程度上得到發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)大大為聾生走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)、提高創(chuàng)新意識(shí)提供了有力條件。同時(shí)，對(duì)教師也提出了新的要求，教師在教育教學(xué)過程中都要以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)。

[1]曹桂華；淺談綜合實(shí)踐，[J],神州，2013,1（66）.

[2]吳箋；綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師選題指導(dǎo)與策略，[J]，福建基礎(chǔ)教育研究，2014.（5），121.

[3]肖成琴；如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，[J]，大成教育，2014,17（123）.

(作者單位：重慶酉陽土家族苗族自治縣特殊教育學(xué)校）