文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

張 蓉

文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

張 蓉

小學(xué)語文教學(xué)中一項重要的內(nèi)容就是文本閱讀，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)以及思維邏輯能力，隨著我國新課改的發(fā)展要求，老師要根據(jù)每個學(xué)生實際的情況來進行多角度的文本閱讀，并且在語文課堂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率和質(zhì)量，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

文本閱讀 小學(xué)語文 有效策略

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，在進行文本閱讀教學(xué)的時候，老師要利用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這篇文章就在創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境、提高老師自身能力和深入研究文本這三方面來入手，為以后在小學(xué)語文教學(xué)中運用文本閱讀興趣展開奠定一個良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的文本閱讀興趣教學(xué)環(huán)境

想要創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍是激發(fā)學(xué)生對于文本閱讀興趣的一個基礎(chǔ)，比較輕松的氛圍能夠放松學(xué)生的心理。因此老師在進行教學(xué)的時候要尊重學(xué)生，以學(xué)生為笨，要根據(jù)每個學(xué)生不同的情況和個性等等來設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本閱讀的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，一些圖片和視頻比枯燥的教材有吸引力得多，也更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此老師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的這個特點來設(shè)計一個比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》時，老師可以利用大多數(shù)小朋友都喜歡的喜羊羊形象入手，利用多媒體教學(xué)工具來讓喜羊羊給學(xué)生們講解中國漢字中所蘊含的奧妙，更好地激發(fā)學(xué)生的動機，也可以開展“打靶開花”這樣的小游戲進行漢字教學(xué)，讓學(xué)生在小游戲的過程中進行學(xué)習(xí)。同時也可以加強和學(xué)生之間的互動來營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣學(xué)生才能有效的激發(fā)學(xué)生對于文本閱讀的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也更有利于小學(xué)語文課堂的發(fā)展和進步。

2.挖掘文本閱讀的魅力

想要讓學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣，首先需要老師對于文本有一個比較透徹的了解，這樣有利于老師給學(xué)生進行講解，更好地吸引學(xué)生的注意力。因此在備課的時候老師要深入研究文本，抓住文本的輻射點，這樣學(xué)生就可以順著這個點來進行文本探索，例如《將心比心》這篇課文中的“將心比心”這種詞語就是統(tǒng)領(lǐng)全文、輻射全文的點。其次是精彩字句的講解，許多文本中都有比較精彩的語句，這就需要老師對它進行篩選，給學(xué)生講解重點的語句。例如《盤古開天》中的一些句子都比較富有哲理性，語言規(guī)律也比較強，學(xué)生只有在老師教學(xué)的過程中好好學(xué)習(xí)感悟才能夠提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。最后一點就是突破文本的重難點，小學(xué)生的理解能力無法理解一些事情，所以老師在教學(xué)過程中要在學(xué)生的角度來看待文本中的問題，并且進行教學(xué)預(yù)設(shè)。例如在《曼谷的小象》中，“點綴”是教學(xué)的重點，老師進行引導(dǎo)的時候問學(xué)生“如果我們說草坪有花朵點綴著，這時的花是整整齊齊的開放還是密密麻麻的開放呢？”問完以后學(xué)生就會有一些思考，老師接著向?qū)W生展示相關(guān)的圖片來加深學(xué)生的理解。

3.注重教師自身的發(fā)展

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，老師在這個過程的作用是非常重要的，所以在促進文本教學(xué)的時候，要不斷完善自己和提升自己。老師觀察學(xué)生的時候要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行分析，而教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生自身的情況來設(shè)計，難度要適中，如果難度太大的話就會挫傷學(xué)生的積極性，但是太容易又會讓學(xué)生產(chǎn)生比較浮躁的心理。老師也要提高自己的語文水平，幫助學(xué)生來欣賞文本片段，老師是學(xué)生的啟迪人，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強，老師就要提高自己的語文知識水平，只有老師知識內(nèi)容比較豐富的時候，才能夠幫助學(xué)生更好地提升語文知識。在進行文本閱讀教學(xué)的時候，老師要根據(jù)自身的經(jīng)驗來為學(xué)生推薦相關(guān)書籍，讓學(xué)生閱讀大量的書籍，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴展自己的眼界，也要結(jié)合自己的實際情況來進行豐富的文本閱讀活動，當(dāng)老師利用自身的知識來把學(xué)生的興趣激發(fā)出來時，學(xué)生才能夠更好地進行文本閱讀。

語文教材中的內(nèi)容是有限的，但是學(xué)生的潛能是無限的，學(xué)生所擁有的感悟力也是無限的。文本閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要的內(nèi)容，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用比較多的手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生建設(shè)一個比較良好的閱讀環(huán)境，更有利于學(xué)生在課堂中進行感悟。因此只要老師和學(xué)生之間能夠相互配合，文本閱讀的興趣就會被激發(fā)出來，提高語文的教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[1]姚秉含.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].聊城大學(xué)，2014.

[2]王艷霞.文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略 [J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，01:44.

(作者單位：湖北省武漢市洪山區(qū)魯巷實驗小學(xué)）