英語課堂不能舍棄“情感”

柳頌國

【摘 要】情感是英語教學(xué)的內(nèi)在要素，體現(xiàn)了教師和學(xué)生在認(rèn)知中的心理體驗活動。圍繞培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，從認(rèn)知發(fā)展需要出發(fā)，多給他們提供正向情感展現(xiàn)的機會，引導(dǎo)他們在飽滿激情、合作互信、自信展示的過程中釋放正能量，利于活化課程教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；情感；積極；方法

離開了情感教育，英語課堂便會是死水一潭；離開了情感教育，英語課堂定會黯然失色。也正因為如此，英語課程將培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度作為重要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在激情四射的英語課堂上主動表現(xiàn)自己，讓課堂成為學(xué)生自由展現(xiàn)自我、發(fā)展自我和提高自我的重要載體。以培養(yǎng)積極情感為核心，注重從高漲激情、集體情感和自信情感方面入手，定能使得有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

一、暢言交流，課堂激情四射

情感作為內(nèi)在心理活動，需要借助一定的方式予以展現(xiàn)，需要學(xué)生保持昂揚的激情。多給學(xué)生自由發(fā)言的機會，讓他們在七嘴八舌的過程中體味英語的交際與開放，定會使得他們帶著新鮮和激情深入課堂教學(xué)，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生自由和安全感。

情感教育運用的首要原則是尊重和信任，多給學(xué)生自由發(fā)言機會就是體現(xiàn)了對他們的一種尊重與信任。如，在《牛津高中英語》（下同）模塊一Unit 1 school life的“Reading B School life in the UK”教學(xué)前，不妨組織學(xué)生依據(jù)閱讀學(xué)習(xí)主題“The knowledge of school in the UK”自由對話。有的同學(xué)以出國留學(xué)為話題，提出了“中國學(xué)生只能進入英國的私立中學(xué)學(xué)習(xí)”（Chinese students only study in Independent School）。有的同學(xué)則是利用自己已知的www.queenethelburgas.edu網(wǎng)址，向同學(xué)們講述了有關(guān)英國女子高中的有關(guān)情形。有的同學(xué)則利用自己搜集到的相關(guān)背景資料，圍繞“What should we pay attention to doing in the UK？”設(shè)置了一些圖畫，并以出國留學(xué)講解員的身份進行介紹。整個課堂情境氛圍精彩激烈，有持不同觀點爭辯的，有鼓掌喝彩認(rèn)同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也被調(diào)動了起來。

創(chuàng)設(shè)自由化的情境，鼓勵學(xué)生“你一言，我一語”，讓學(xué)生保持寬松愉悅的心情主動融入課堂。尊重學(xué)生的意愿和差異，多給他們大膽交流機會，讓他們保持高漲的激情和昂揚的斗志，讓他們在自然參與的過程中獲得更多人文關(guān)懷，讓課堂更有激情、熱情。

二、協(xié)作探究，培養(yǎng)集體情感

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)互動，引導(dǎo)他們在主動探索的過程中增強主動合作的意識，形成積極的集體主義情感，利于他們?nèi)姘l(fā)展。協(xié)作探究讓學(xué)生在牢牢抱成團的參與過程中主動養(yǎng)成一定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)習(xí)慣，以集體發(fā)展為重，重視個人的積極情感發(fā)揮。

圍繞課程知識要點和學(xué)生認(rèn)知難點創(chuàng)設(shè)合作探究任務(wù)，能使得學(xué)生有明確的合作目標(biāo)。如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading B Cultural differences”教學(xué)中，圍繞“How much do you know about culture of greeting？”建議學(xué)生自我查找相關(guān)資料，要求他們以小組為單位，明確成員的分工責(zé)任，并建議他們規(guī)定小組成員查閱的內(nèi)容方向。有的同學(xué)通過西方不同節(jié)日，圍繞“The culture of festivals”搜集Halloween、Christmas、Thanks-giving Day等節(jié)日來源。有的同學(xué)則以“The different and interesting cultures of greeting”為主題，收集了親吻、貼臉等一些問候方式，等等。在此基礎(chǔ)上，可建議他們就“How are you going to introduce the different cultures？”進行小組討論，鼓勵他們在合作探究中增強集體主義情懷。

支持學(xué)生主動合作，讓他們根據(jù)課程內(nèi)容主動溝通，幫助他們在合作中形成取長補短的主動性。了解學(xué)生的探究過程，圍繞實現(xiàn)目標(biāo)，多給他們互動交流的機會，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的積極情感。

三、激勵導(dǎo)學(xué)，增強自信情感

給學(xué)生更多的信心融入課堂，幫助他們從內(nèi)心深處喚醒一種自信和樂觀，是他們積極情感的重要組成部分。運用激勵評價引導(dǎo)學(xué)生主動參與，更是課堂教學(xué)的重要核心要務(wù)。

關(guān)注學(xué)生的閃光點主動評價，激活他們自信潛能。如，在模塊三的Unit 3 Back to the past的“Reading B Lost civilizations”教學(xué)中，很多同學(xué)對怎樣保護即將失去的文明提出了許多獨到的見解和觀點，紛紛提出了眾多意見和建議，有的建議確實讓人耳目一新。我就不遺余力的表揚了一番，整個課堂充滿了積極向上的情境氛圍，學(xué)生也是爭先恐后地互動交流。

多從學(xué)生閃光點出發(fā)，引導(dǎo)他們主動展現(xiàn)自我，給他們更多的探索嘗試的機會。圍繞學(xué)生語言表達、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等方面的進步，多一些肯定的眼神、表揚的話語和點頭示意，讓學(xué)生讀懂教師的激勵和關(guān)愛，給他們更多的幫助和鼓舞。

總而言之，情感作為英語課堂不可缺少的內(nèi)在主線，不僅體現(xiàn)著教師的教學(xué)智慧，更展現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。圍繞學(xué)生非智力因素健康發(fā)展，多鼓勵學(xué)生在主動參與、積極協(xié)作中深化理解，能使得他們在不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和深化認(rèn)知體驗的過程中獲得感悟，更能使得課堂教學(xué)充滿情趣，定會開出美麗的情感之花。

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