對(duì)新課程的五點(diǎn)思考

侯小恒

摘 要：我校實(shí)施新課程已有六年多了，我就課時(shí)是否夠用;教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)拓廣;合理命試題;培養(yǎng)“學(xué)困生”興趣;給課堂“創(chuàng)趣”五個(gè)方面”來談自己的點(diǎn)滴思考與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課程;課時(shí)夠用;內(nèi)容翔實(shí);合理命題;培養(yǎng)興趣

根據(jù)教育部和省政府的安排部署，甘肅省所有普通高中起始年級(jí)于2010年秋季順利進(jìn)入了新課程實(shí)驗(yàn)。我也有幸參加了2010年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，隨后就擔(dān)任高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科的第一輪（連續(xù)擔(dān)任高一至高三教學(xué)工作為一輪）教學(xué)工作和班主任。今年是我第三輪擔(dān)任新課程教育教學(xué)工作和班主任工作，回顧我的實(shí)踐新課程歷程，反思教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再去重新學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，重新認(rèn)識(shí)新教材，對(duì)于正在進(jìn)行的新課程實(shí)踐，應(yīng)該有積極意義，就此，我就針對(duì)六年來新課程使用遇到的一些情況，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)給出點(diǎn)滴思考與體會(huì)。

一、對(duì)于課時(shí)是否夠用的思考

對(duì)于教過一輪或多年舊教材的教師來說，在上必修課時(shí)，總是按照以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上隨意補(bǔ)充自認(rèn)為很重要、高考必考的內(nèi)容，這樣自然覺得課時(shí)緊，出現(xiàn)隨意增加課時(shí)現(xiàn)象。有一個(gè)很突出的例子，我們?cè)诮淌诒匦?的時(shí)候，普遍感覺到課時(shí)夠用，甚至還有多余，那是為什么呢？我仔細(xì)思考后不難發(fā)現(xiàn)：因?yàn)楸匦?主要是算法，大多數(shù)老師們?cè)诘谝淮谓淌谒惴〞r(shí)，本來就是邊學(xué)邊教，自然也不會(huì)增添什么新的、較深的內(nèi)容，可是教學(xué)效果如何呢？學(xué)生該學(xué)的都學(xué)到了，學(xué)起來也顯得較為輕松。所以如果我們明確了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的變化，在課內(nèi)就不會(huì)隨意拓展、挖深內(nèi)容，在每周5節(jié)課的情況下應(yīng)該可以提前完成教學(xué)任務(wù)，并且有較充足的時(shí)間進(jìn)行期中期末復(fù)習(xí)考試。我校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)也由原來的憂慮、擔(dān)心不能如期完成教學(xué)內(nèi)容，到現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量完成任務(wù)，當(dāng)然學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也有大幅度提高。

二、新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)拓廣的思考

對(duì)新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)拓廣？很多老師的做法是將自己知道的盡量交給學(xué)生，加大課堂容量，甚至用上了晚自習(xí)，可謂是用心良苦??！可是學(xué)生呢？尤其像我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)的是苦不堪言，上課更是“身在曹營(yíng)心在漢”或者睡倒一大片，學(xué)習(xí)效果可想而知。我個(gè)人認(rèn)為：即使老師“拼命”地講授了，學(xué)生大部分還是聽不懂，縱是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要，但還不如不講，因?yàn)樾抡n程要“實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。其實(shí)老師大可不必這樣，因?yàn)楝F(xiàn)在的教材是以模塊的形式編寫的，知識(shí)的呈現(xiàn)是螺旋上升的，必修中的知識(shí)只是搭建一個(gè)基礎(chǔ)性的平臺(tái)，而在選修中很多知識(shí)還會(huì)重新加深，達(dá)到高考的能力要求，想在高一的時(shí)候就一步到位，那只能是拔苗助長(zhǎng)，吃力不討好。因此在教學(xué)中我們要按照新課程教學(xué)要求控制難度，注意不要“深挖洞”，特別是對(duì)于高一的學(xué)生，在教學(xué)中一定要讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，不要操之過急。不要在高一學(xué)年就按照高考要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用做到“一步到位”，實(shí)際上這是不可能的，這樣做只能讓大多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，又讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心，打擊了學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性，也達(dá)不到掌握知識(shí)的目的。要準(zhǔn)確把握教學(xué)要求以及難度，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。

三、如何命試題的思考

對(duì)單元測(cè)試以及期中、期末考試命題應(yīng)給出明確的要求，強(qiáng)調(diào)考查基礎(chǔ)，嚴(yán)格控制試題的題量與難度。我們學(xué)校數(shù)學(xué)命題每次完成后都和同課頭老師商量研究，看命題是否主要考查基礎(chǔ)，是否主要考查學(xué)生學(xué)過的練習(xí)題與作業(yè)題，其中原題占30%，改編題占60%，創(chuàng)新題只占10%（也不是偏怪題，能在學(xué)生學(xué)過的問題中找到影子）。模塊測(cè)評(píng)題出得太難，讓那么多學(xué)生考不及格，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性受到了嚴(yán)重挫傷，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還會(huì)濃嗎？學(xué)生還會(huì)在不斷成功中感受快樂和成就感嗎？因?yàn)槲覀兌贾莱删透惺且粋€(gè)人保持對(duì)于某一活動(dòng)的興趣的原動(dòng)力。而且規(guī)范考試命題，及時(shí)調(diào)整試卷命題要求，能有效地化解教師的諸多困惑，讓教師知道怎么去上課，怎么去輔導(dǎo)學(xué)生，怎么去處理教材。教學(xué)中不再隨便補(bǔ)充拔高，而是把有限的時(shí)間用在備教材、備教法以及精選作業(yè)與自編綜合練習(xí)上去，致力于把學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)，努力使所有同學(xué)都能考出好成績(jī)。

四、對(duì)如何培養(yǎng)“學(xué)困生”興趣的嘗試

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，能夠最佳地接受和處理教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃。如何提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣是長(zhǎng)時(shí)間困惑我的問題，我也一直在思考這個(gè)難題。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中可以從以下四個(gè)方面嘗試

1.備課時(shí)一定要“備學(xué)情”。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，備學(xué)生能接受和聽懂的課，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)了，就一定在自己的基礎(chǔ)上有收獲，這樣的課才有價(jià)值，學(xué)生只要學(xué)有所獲，就會(huì)愛學(xué)，樂學(xué)，就會(huì)有興趣。

2.通過設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受自己在這個(gè)過程中的自我價(jià)值。

3.介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

4.在教學(xué)中可以通過介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，提高學(xué)生的民族自信心、自豪感。

5.在活動(dòng)、交流中，要給予學(xué)生探索過程、結(jié)果的肯定和積極表揚(yáng)。不要把學(xué)生的思維火花扼殺在萌芽狀態(tài)。

五、如何給課堂創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系的嘗試

一堂數(shù)學(xué)課45分鐘，口沫橫飛下，即便老師說的不累，學(xué)生也聽的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學(xué)生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情呢？課堂語言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導(dǎo)學(xué)生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現(xiàn)個(gè)性魅力的獨(dú)特標(biāo)志，我認(rèn)為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。課堂語言趣味化，有以下幾條策略可供嘗試。

1.肢體語言人情化

教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個(gè)調(diào)皮的眼神、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)夸張的手勢(shì)，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂的氛圍中。

2.文字語言時(shí)尚化

工整的板書、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評(píng)，但，另類的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。在介紹新題型的易錯(cuò)辨析時(shí)，我先板書“披著狼皮的羊”幾個(gè)大字，讓學(xué)生慢慢感受個(gè)中細(xì)味，稍加解析后，頓時(shí)，笑聲如雷，師生關(guān)系融洽到極點(diǎn)，學(xué)生也領(lǐng)悟到此類題其實(shí)不難，從而樹立信心并且印象深刻，隨后，順勢(shì)一帶，就自然而然地進(jìn)入到了細(xì)化點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。

3.口頭語言幽默化

幽默的口頭語言是教師個(gè)性鮮明的一面旗幟，也是語言趣味化的靈魂所在。有趣的語言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對(duì)于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。我在復(fù)習(xí)《正余弦定理》，運(yùn)用到技巧“邊化角”時(shí)，這樣對(duì)學(xué)生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺(tái)，（喜悅地）現(xiàn)在進(jìn)入了角的時(shí)代……”話未說完，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。

但是一節(jié)課中，趣味用語不可過多，不然就變成了口水課，這類用語應(yīng)用到少而精，在氣氛沉悶時(shí)來上一句，足可起到畫龍點(diǎn)睛之成效，否則，變成畫蛇添足就得不償失了。

普通高中課程改革是黨中央、國(guó)務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際竟?fàn)?，立足于全面提高?guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力作出的重大戰(zhàn)略決策。我必須充分認(rèn)識(shí)深化普通高中課程改革的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，積極應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)和新要求，理解、領(lǐng)悟高中課程改革的基本精神，自覺接受先進(jìn)的教育思想和理論，并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。我提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的青春。

這五點(diǎn)都我的真實(shí)想法，有的地方的思考與體會(huì)可能是膚淺的，我只想起到拋磚引玉的作用，希望大家不吝指教。