滲透國學(xué)教育優(yōu)化地理教學(xué)

劉志英

【關(guān)鍵詞】 國學(xué)；地理教育；滲透；方法

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0117—01

目前，黨中央十分重視國學(xué)教育，在全國掀起一股“國學(xué)”熱潮，“國學(xué)熱”是一種積極的思想文化思潮，在基礎(chǔ)教育中將國學(xué)教育納入課堂勢在必行。國學(xué)涵蓋了大量的地理學(xué)科知識內(nèi)容，地理教師可以從國學(xué)中汲取地理學(xué)精華，激情引趣，豐富地理教學(xué)，也有義務(wù)借助于地理教學(xué)這一載體，利用課堂教學(xué)主渠道以及豐富的課外活動等融入和滲透國學(xué)教育。

一、在地理教育中滲透國學(xué)教育的必要性

地理學(xué)主要研究地球表面自然要素和人文要素之間的相互關(guān)系和作用，既是自然科學(xué)又是人文科學(xué)，既有綜合性特征又有開放性特征。學(xué)校教育中，地理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系非常緊密，與國學(xué)知識的聯(lián)系更為密切。地理教學(xué)與國學(xué)教育相輔相成，互相促進。中國文學(xué)形式多樣，內(nèi)容廣博，文學(xué)性語言往往朗朗上口，比喻生動貼切，而我國古今詩詞、成語、民謠、諺語、歌訣、對聯(lián)、順口溜、打油詩等本身含有豐富的地理知識，如果地理教師在課堂上適當?shù)剡\用這些富含地理知識的詩詞和諺語，學(xué)生非常愛聽，可以使課堂氣氛活躍，為課堂增彩添色，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，增強民族自信心和自豪感。因此，地理教學(xué)與國學(xué)教育相得益彰，在地理教育中滲透國學(xué)教育不僅可行而且十分必要。

二、國學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用民謠、順口溜等言簡意賅、形象生動的特點加深理解加強記憶。例如，教師可用“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；用 “橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”形象地說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜的道理；用“秦嶺山脈一條線，南吃大米北吃面”一語生動地點明我國南方地區(qū)和北方地區(qū)主要糧食作物的不同；用“一山有四季，十里不同天”更能準確生動地描述山地氣候、植被的垂直地帶性特征。

2.巧借古詩詞教學(xué)。我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，而詩詞又是我國珍貴的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富，寫景狀物，抒情敘事，有的情意綿綿，有的豪邁奔放。其中，不乏描寫地理景觀、地理規(guī)律、地理原理的詩篇，教師上課時如能將富有情趣的詩詞引入到課堂教學(xué)之中，不僅有利于課堂知識的理解，以及學(xué)生視野的開拓，還可構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)氛圍，形成知識的跨學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，毛澤東的浪漫詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”形象說明了地球的自轉(zhuǎn)，也點明了地球赤道的周長；王之渙《涼州詞》中“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的詩句形象地描述了從東南到西北季風(fēng)性逐漸減弱，東南季風(fēng)無法深入西北內(nèi)陸的氣候特征；左宗棠的詩句“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)” 不但形象地說明人類活動是影響氣候的主要因素，更能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識；而理解了白居易《大林寺桃花》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的原理，也就明白了隨著地勢的增高，氣溫逐漸下降的原理；在講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景幽的特點，可吟誦李白《早發(fā)白帝城》，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”短短幾句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，韻律和諧，情景交融，詩情畫意油然而生。

3.短小精悍的成語也會使教學(xué)過程增輝添彩。如“滄海桑田”、“?？菔癄€”描述了地殼的運動和海陸變遷，在講地球運動時可用“斗轉(zhuǎn)星移”，講海陸間循環(huán)可用“海納百川”。這些成語準確、生動、形象，既有科學(xué)性，又能客觀反映地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。

4.謎語是一種文字游戲，它曲折有致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味，而且能啟迪智慧，陶冶性情，培養(yǎng)思維和推斷能力。在教學(xué)中適當應(yīng)用，則可啟發(fā)思維，拓寬知識面，活躍課堂氣氛。比如，“船出長江口——上?！?；“江淮河漢——四川”；“紅色之路——赤道”；“孔子墓——丘陵”等都可以幫助學(xué)生記憶一些地理名詞。特別有一些謎語不僅包括地理名詞，而且隱含地理學(xué)原理，如字謎“秦北晉南之交”，謎底為“春”字，謎面“仙人在哪里”，打一省份名，謎底為“山西”，如果不懂得普通地圖中“上北下南，左西右東”的方向原理，不可能猜中謎底。謎語就像一劑興奮劑，可以活躍課堂氣氛，調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒，有助于提高教學(xué)效果。

編輯：王金梅