加強生活常規(guī)管理培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

李習(xí)霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；生活習(xí)慣；良好；養(yǎng)成教育；方法

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0046—01

幼兒常規(guī)，指的是幼兒需要遵守的日常生活規(guī)則，目的是培養(yǎng)幼兒在一日生活中的積極性、主動性以及獨立性，是幼兒園促進(jìn)幼兒一日生活豐富多彩的有效措施。在幼兒成長過程中，小班階段是幼兒步入集體生活的關(guān)鍵階段，但是在該關(guān)鍵階段的幼兒生理上、心理上均處于低級發(fā)展階段，是進(jìn)行幼兒一日生活常規(guī)管理的重要時期?，F(xiàn)如今小班幼兒多數(shù)是獨生子女，其生活意識較弱，多任性，以自我為中心意識強，因此，幼兒園有義務(wù)和責(zé)任糾正幼兒的觀念，教會幼兒遵守生活行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣。從管理實踐來看，加強幼兒園一日生活常規(guī)管理，我們需要從家長和幼兒園兩方面同時入手。

一、家長要樹立正確的教育觀念，配合幼兒園的教育

相關(guān)調(diào)查表明，有一部分幼兒在幼兒園表現(xiàn)良好，但是回家之后，家長不對孩子進(jìn)行嚴(yán)格的要求，放任孩子的行為，導(dǎo)致幼兒在幼兒園接受的生活常規(guī)教育功虧一簣。除此之外，還存在的一個現(xiàn)象是，部分家長害怕孩子在實踐活動中受到傷害，或者是覺得孩子操作太慢，就采取包辦代替的措施，使孩子失去親自動手操作的機會，這不利于培養(yǎng)孩子的動手能力。對此，幼兒園應(yīng)該讓家長意識到家庭配合對幼兒成長的重要性，讓家長放手引導(dǎo)幼兒親自動手操作。家長只有樹立了正確的教育觀念，積極配合幼兒園對幼兒的一日生活常規(guī)教育，幼兒才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教師使用多種方法，完成一日常規(guī)管理的教育

1. 巧用兒歌。兒歌具有朗朗上口、短小易記的特點，可以在加強幼兒園一日生活常規(guī)管理中巧用兒歌。比如，教師在引導(dǎo)幼兒洗手時，可以一邊教導(dǎo)幼兒如何正確的洗手，一邊念“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈”。這樣，幼兒隨著朗朗上口的兒歌，受兒歌的引導(dǎo)在不知不覺間完成了洗手的任務(wù)，同時掌握了洗手的步驟。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實際需求，選取合適的兒歌，幫助幼兒掌握一日生活常規(guī)環(huán)節(jié)。

2. 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒活潑好動，游戲無疑是促進(jìn)幼兒接受一日生活常規(guī)教育的有效措施。幼兒喜歡在游戲中接受教育，因此，要充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。比如，在幼兒剛剛步入幼兒園這個陌生的環(huán)境時，教師組織幼兒玩“猜猜我是誰”的游戲，幫助幼兒認(rèn)識小朋友、老師，加深對小朋友、老師的了解，增進(jìn)與小朋友、老師之間的感情，幫助幼兒盡快融入到集體生活中；有些幼兒在開學(xué)初期，通常亂扔、亂放玩具，作為教師要避免代替幼兒收拾玩具，可通過玩“送玩具回家”的游戲幫助幼兒建立自我管理意識，幼兒結(jié)束玩玩具后，教師以玩具的口吻說“小主人，我迷路了，送我回家家吧”，幼兒就會將玩具放回開始的位置，周而復(fù)始，幼兒就會知道什么玩具該送到什么位置，通過這個游戲，加深幼兒物歸原位的常規(guī)習(xí)慣。

3. 示范教育法。我國傳統(tǒng)的教育方式就是，教師單一說教的形式，隨著教育方法的不斷改革、創(chuàng)新，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一說教方法，幼師更是如此。幼師應(yīng)該保證教育方法的趣味性，采取示范教育法，讓幼兒在模仿過程中主動、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)折餐巾這一生活常規(guī)過程中，幼師首先引導(dǎo)幼兒擦嘴巴，再親自示范將正方形的毛巾折成長條形，之后幼兒模仿幼師的做法，很快就可以掌握折餐巾這一生活常規(guī)。同時，幼師還可以請操作能力比較好的幼兒做示范，這樣不僅能增強幼兒的自信，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且還培養(yǎng)了幼兒之間互相幫助的精神，幫助幼兒掌握一日生活常規(guī)。

4. 采用適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｓ變盒闹羌儤?、好勝心強，為幫助幼兒掌握一日生活常?guī)，激勵幼兒在各方面的進(jìn)步和提高幼兒的自信心，可以給表現(xiàn)良好的幼兒給予獎勵，獎勵大紅花。比如，很多幼兒有挑食的不良習(xí)慣，在吃飯時不好好吃飯，拒絕吃有利于自身發(fā)展但自己不愛吃的食物，對此，幼師可以采取獎勵大紅花的措施，手里拿著大紅花說道“我有許多大紅花，小朋友們都愛它，請你好好吃完飯，吃完飯就發(fā)大紅花”，小朋友看見后，就會好好吃完飯。還可對很快掌握獨立吃飯、安靜睡覺等良好的一日生活常規(guī)習(xí)慣的幼兒獎勵大紅花，鼓勵幼兒進(jìn)步，提高幼兒的自信心，加強幼兒園一日生活常規(guī)管理。

編輯：王金梅