做好初中班主任的幾點(diǎn)體會(huì)

楊進(jìn)喜

【關(guān)鍵詞】 班主任；管理；學(xué)生；方法；家

長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

19—0041—01

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作，它是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任工作的質(zhì)量可以直接地關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，因此，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著重要的角色，班主任工作在學(xué)校教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位。我參加工作十多年來(lái)，一直擔(dān)任初中班主任工作，多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深地體會(huì)到，要做好初中班主任工作，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、帶著微笑進(jìn)課堂，上課幽默搞笑，為親近學(xué)生打下基礎(chǔ)

作為班主任不管課前是怎樣的心情，走進(jìn)教室前應(yīng)保證自己把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，帶著微笑走進(jìn)課堂。老師帶著微笑走進(jìn)課堂，不僅是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和信任，能使學(xué)生提高自信心，同時(shí)因?yàn)槲⑿κ蔷哂杏H和力和感染力的，學(xué)生會(huì)感到老師很有親切感，就會(huì)很輕松地用心去學(xué)。特別是對(duì)性格內(nèi)向不愛表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果更好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)明顯提高。幽默和風(fēng)趣的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，而且也拉近了師生之間的距離，使學(xué)生課下也愿意和老師交往，為親近學(xué)生打下基礎(chǔ)。

二、緊跟班級(jí)，抓好常規(guī)管理，進(jìn)而了解學(xué)生

做好班主任工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。初中階段是學(xué)生發(fā)育未全、思想不定的時(shí)期，尤其到初三，許多學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，開始在思想上出現(xiàn)較大的變化，因而在思想上有很多的麻痹松懈。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。所以班主任要緊跟班級(jí)，抓好常規(guī)管理，勤跑、勤觀察、勤了解。這樣腿勤，聽得多、看得多、了解得多，便掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也了解了學(xué)生，便于深入學(xué)生、親近學(xué)生。

三、密切與學(xué)生的交往，深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

班級(jí)管理是對(duì)人的管理，人的管理說(shuō)到底是對(duì)人心的管理，因此班主任要以情感溝通為基礎(chǔ)，密切與學(xué)生的交往，深入學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。作為學(xué)生，總是希望得到班主任的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，希望得到班主任的喜愛。所以作為一名班主任，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任，也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。班主任便能更好地開展教育工作。

四、處理問(wèn)題要講究方法

初中學(xué)生還是未成年孩子，班主任在日常班級(jí)管理中肯定會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，再優(yōu)秀的孩子也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，這就需要班主任進(jìn)行細(xì)心教育和引導(dǎo)；要真誠(chéng)對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生，心平氣和地對(duì)違紀(jì)學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作，做到以理服人。當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，在處理違紀(jì)問(wèn)題時(shí)，由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，所以在處理具體問(wèn)題時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)制逼迫或諷刺、挖苦，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問(wèn)題具體解決，讓違紀(jì)者充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，讓其接受公開批評(píng)或是公開檢討，達(dá)到處理一個(gè)教育一片的目的?？傊?，要注重處理問(wèn)題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一，要尊重犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要理解犯錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心細(xì)致地做工作才是教育學(xué)生的最佳舉措。只要時(shí)機(jī)適宜，方法得當(dāng)，真情投入，哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的關(guān)心、尊重，使之為所犯錯(cuò)誤感到后悔。

五、定期家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，觀察自己的孩子與其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細(xì)致、具體，所以班主任要常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，這對(duì)班主任隨時(shí)掌握學(xué)生情況，真實(shí)全面地掌握學(xué)生在家里的情況，管理好班集體有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生也向家長(zhǎng)反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級(jí)情況，讓班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)連成一體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系會(huì)達(dá)到更好的教育效果。對(duì)于特殊家庭的學(xué)生，還有那些智力較好而又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要定期家訪，與家長(zhǎng)交流，互換意見共同教育。同時(shí)家訪對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。班主任只有與家長(zhǎng)長(zhǎng)期聯(lián)系，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成一股“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

編輯：蔡揚(yáng)宗