基于微信平臺的高職專業(yè)核心課程微平臺設(shè)計(jì)

劉靜+楊正校

摘要：探討互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高職專業(yè)核心課程教學(xué)改革的模式，結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的需求，設(shè)計(jì)一種嵌入職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的專業(yè)核心課程微平臺的框架，并以防火墻技術(shù)課程為例，給出具體的設(shè)計(jì)方案，為高職網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)核心課程基于微信平臺的教學(xué)改革提供一種切實(shí)可行的方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)核心課程；微平臺；防火墻技術(shù)

引言

信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+的興起，使得學(xué)校的教育改革模式也發(fā)生著根本變化。目前流行的慕課、可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC、微信平臺、混合模式等是互聯(lián)網(wǎng)+教育的表現(xiàn)形式。這對傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的模式產(chǎn)生巨大沖擊，同樣催生出多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，如微課教學(xué)、碎片化教學(xué)、微信公眾號教學(xué)等。教師在傳授知識、技能的同時，更要關(guān)注與學(xué)生的積極互動，這種關(guān)心不僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)、課下面對面交流，更應(yīng)該體現(xiàn)在以智能手機(jī)為載體的QQ、微信、微博等線上社交媒體交流中。

本文將在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)核心課程教學(xué)中開發(fā)微平臺的理念，在微教學(xué)平臺中不僅傳授專業(yè)知識、職業(yè)技能點(diǎn)，而且融入行業(yè)、企業(yè)對崗位能力的職業(yè)素養(yǎng)要求，并以《防火墻技術(shù)》課程為例，給出具體的設(shè)計(jì)方案。

1微教學(xué)平臺設(shè)計(jì)

1.1專業(yè)核心課程群微平臺體系設(shè)計(jì)

目前微教學(xué)平臺的開發(fā)，主要以微信平臺的開發(fā)為主。結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)建設(shè)特色，選擇專業(yè)核心課程群構(gòu)建微教學(xué)平臺，通過移動通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布，以高職院校中信息安全與管理專業(yè)為例，從基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置職業(yè)技能訓(xùn)練開始，選擇《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護(hù)》課程微平臺建設(shè)，然后升級到網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備——《防火墻技術(shù)》微平臺，再增加網(wǎng)絡(luò)攻防的技能訓(xùn)練——《網(wǎng)絡(luò)攻防與實(shí)踐》微平臺，然后從系統(tǒng)角度進(jìn)行綜合訓(xùn)練——《系統(tǒng)安全運(yùn)行與維護(hù)》微平臺，最后對整個網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)從環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)硬件、安全硬件、操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等角度進(jìn)行系統(tǒng)化的安全測評，選擇《信息安全與評估》微平臺，通過系統(tǒng)評估，提出整改意見，進(jìn)而完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，形成職業(yè)知識、技能逐級遞升的專業(yè)核心課程體系，通過信息安全與評估反饋到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護(hù)，形成與網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)崗位鏈對應(yīng)的專業(yè)核心課程群微平臺體系設(shè)計(jì)，如圖1所示。

1.2專業(yè)核心課程微平臺設(shè)計(jì)——以《防火墻技術(shù)》課程為例

在專業(yè)核心課程群微平臺體系設(shè)計(jì)的前提下，逐個對每個專業(yè)核心課程微平臺進(jìn)行設(shè)計(jì)。同樣以信息安全與管理專業(yè)核心課程群中的《防火墻技術(shù)》課程為例。首先通過注冊公眾號方法建立防火墻技術(shù)微信教學(xué)平臺，設(shè)立三大模塊：常見問題交流模塊，防火墻職業(yè)技能訓(xùn)練推送模塊、防火墻職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練推送模塊。在常見問題交流模塊中，主要設(shè)置兩方面的欄目：防火墻基本知識和防火墻應(yīng)用拓?fù)?。對于職業(yè)技能訓(xùn)練推送模塊，教師可以根據(jù)防火墻技術(shù)課程項(xiàng)目情況來設(shè)計(jì)，如：防火墻基本模式，防火墻網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、防火墻信息過濾、防火墻VPN模式四部分。由于防火墻技術(shù)課程在職業(yè)崗位中對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全管理員崗位，因此在職業(yè)訓(xùn)練過程中必須加入職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，這里主要分為四個部分：具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的動手能力和時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行、關(guān)心網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的關(guān)心關(guān)注力，如圖2所示。

2嵌入職業(yè)素養(yǎng)模塊的防火墻技術(shù)微教學(xué)平臺設(shè)計(jì)

防火墻職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練推送模塊中的四個部分，可以根據(jù)每個階段的任務(wù)嵌入到任務(wù)中進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作、任務(wù)的操作、項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，體會各個職業(yè)素養(yǎng)能力的具體要求，進(jìn)而達(dá)到崗位對接的職業(yè)素養(yǎng)能力要求。如圖3所示。

這里依據(jù)防火墻設(shè)備本身在網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)集成環(huán)境中的作用，分為三個模塊，由基礎(chǔ)的防火墻本身配置模塊中對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，在自學(xué)能力、動手能力方面要求比較突出；進(jìn)而升級到防火墻所在網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)環(huán)境中的職業(yè)素養(yǎng)模塊，在這一模塊中對職業(yè)能力有了更高的要求，因此在自學(xué)能力方面要求仍然較高，由于涉及到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因而需要管理人員必須實(shí)時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、關(guān)心企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的需求，在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)心度、關(guān)注度上都有一定的要求；另外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，出現(xiàn)故障的概率反而增大了，因而同樣需要管理員具有敏銳的觀察力，特別是在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的軟性故障和硬件故障方面，能夠細(xì)致、全面的對故障進(jìn)行觀察，進(jìn)而排除故障的概率就越大，同時也可以排除潛在的風(fēng)險。最后就是具備一名合格的網(wǎng)絡(luò)安全管理員的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合崗位職責(zé)，對自學(xué)能力、敏銳的觀察力、動手能力、關(guān)心關(guān)注力都有較高的要求，形成網(wǎng)絡(luò)安全管理員的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)論

通過將微信公眾號引入到高職專業(yè)核心課程教學(xué)改革中，豐富了教室課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以及時通過微信公眾平臺中的拓?fù)鋺?yīng)用、模式配置、視頻操作，及時補(bǔ)充課堂缺失、遺漏內(nèi)容，同時通過職業(yè)能力訓(xùn)練模塊中的職業(yè)素養(yǎng)需求，更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能需求和職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。微信是一種及時通信軟件，在互動性、及時性和泛在性上具備很好的特性，作為專業(yè)核心課程微教學(xué)改革的重要部分，有益于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，對培養(yǎng)合格的職業(yè)人起到有益的補(bǔ)充作用。