生物教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

李琳

摘 要 為了適應(yīng)課程改革的要求，教師在教學(xué)中就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生具有獲得知識(shí)的能力而終身受益。因此，教師不僅要改進(jìn)教學(xué)方法使用先進(jìn)的教學(xué)手段，而且要探索、研究學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞 學(xué)法指導(dǎo) 比較歸納 觀察發(fā)現(xiàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0053-01

生物學(xué)科作為一門自然學(xué)科，是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了適應(yīng)課程改革的要求，教師在教學(xué)中就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生具有獲得知識(shí)的能力而終身受益。因此，教師不僅要改進(jìn)教學(xué)方法使用先進(jìn)的教學(xué)手段，而且要探索、研究學(xué)習(xí)的方法。教法對(duì)學(xué)法有指導(dǎo)作用，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在教法之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)生物、探索生命奧秘的主人，才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)的教學(xué)過程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展能力，培養(yǎng)智力。在生物教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)：

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) 的方法

1.通過閱讀教材，初步了解教材內(nèi)容。要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)，掌握了多少，還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了。在預(yù)習(xí)閱讀過程中可對(duì)一些生物學(xué)概念、規(guī)律等結(jié)論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃。

2.注意分析、歸納，加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系。預(yù)習(xí)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)若掌握不牢，就會(huì)影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)習(xí)時(shí)可以及時(shí)復(fù)習(xí)與新內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來。

3.特別注意課本的插圖。插圖有某些知識(shí)點(diǎn)具體描述圖、章節(jié)主題圖、結(jié)構(gòu)模式圖等，插圖既是重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)和解決問題的突破點(diǎn)。例如：《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》中的動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，從整體上有利于學(xué)習(xí)和把握住動(dòng)植物細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，明確動(dòng)植物細(xì)胞之間的異同。

二、指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法

學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性雖高，但聽課方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。學(xué)會(huì)聽課是學(xué)習(xí)、求知的基礎(chǔ)，更是學(xué)會(huì)自學(xué)的基礎(chǔ)，聽課是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，需要認(rèn)真聽、看、讀、寫，更需要集中精力去思索。針對(duì)生物學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽好課的方法是看清楚掛圖、模型、標(biāo)本、投影、錄像、演示實(shí)驗(yàn)；聽清楚講課的內(nèi)容、順序；記下標(biāo)題，板書條文，重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括疑問；根據(jù)講課的思路、提示去思考、分析、判斷問題；課堂上積極回答老師的提問，并勇于提出疑問。未弄懂的知識(shí)或問題要及時(shí)向老師請(qǐng)教，不可積壓。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納的方法

生物學(xué)中，比較、歸納是一種重要的學(xué)習(xí)方法。有比較才能鑒別，會(huì)歸納才能形成新知。生物種類之多，誰能一一盡知？生命現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，無數(shù)生物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)、理解、掌握各類生物的特征及其生命活動(dòng)的現(xiàn)象、規(guī)律、靠死記硬背是不行的。好的方法就是善于比較、歸納，進(jìn)而獲得印象深刻、不易遺忘的知識(shí)。比如：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動(dòng)物的心臟，只要認(rèn)真比較其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們的相同點(diǎn)是都有心房和心室。不同點(diǎn)是心房、心室的數(shù)目不同。還會(huì)發(fā)現(xiàn)從魚類到哺乳類，心臟的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜、高等。在學(xué)生的潛意識(shí)里還會(huì)留下這么一個(gè)印象，這幾類動(dòng)物之間有親緣關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化作了知識(shí)上的準(zhǔn)備。

（責(zé)任編輯 全 玲）