淺談初中歷史教學(xué)中的幾種導(dǎo)入法

黃筠　楊紅蓮

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0034-02

導(dǎo)入即引入，是一堂課的開始，它具有承前啟后的作用。它可以是復(fù)習(xí)舊知識引入新課題，也可以開宗明義、直入課題，還可以旁敲側(cè)擊、婉轉(zhuǎn)入題，或者提出問題、引人入勝?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！焙玫膶?dǎo)語，三兩聲、幾句話，扣人心弦，情感鋪墊，能有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。而“導(dǎo)入法”（指教師以啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定教學(xué)內(nèi)容和情景的方法）不失為一種已被課堂教學(xué)實踐所證明了的，正被越來越多的教師接受并廣泛運(yùn)用于提高教學(xué)效率的好方法。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。通過提出問題、設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

我在講八年級下冊第15課《科學(xué)技術(shù)的成就》時，我先是這樣問學(xué)生：看過中央電視臺轉(zhuǎn)播的2008年“感動中國十大人物”頒獎晚會嗎？同學(xué)們幾乎齊聲回答“沒有”。我說真遺憾！那么，看過央視轉(zhuǎn)播的《北京2008年奧運(yùn)會開幕式文藝表演》嗎？絕大部分學(xué)生頗為得意地說：“看過”。接著我趁熱打鐵的追問：看到文藝表演中出現(xiàn)的三個不同時期“和諧”的“和”的寫法嗎？學(xué)生比較興奮地回答：“看過”。知道這兩個字的意思嗎？接著我告訴學(xué)生：所謂“和諧”，著名作家賈平凹先生曾說過：“‘和是 ‘禾字旁邊一個‘口，意味著人人都有飯吃；‘諧是‘言字旁邊一個‘皆字，代表人人都可以說話，這兩點是和諧最基本的條件。”接著我又告訴學(xué)生：有中國農(nóng)民說“吃飯靠兩平，一是鄧小平，二是袁隆平”。同學(xué)們想想，在2004年“感動中國十大人物”頒獎晚會上有這樣一段頒獎詞：“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一名農(nóng)村教師的時候，已經(jīng)有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注田疇、淡薄名利，—介農(nóng)夫，收獲豐富。他畢生的夢想，就是讓所有人都遠(yuǎn)離饑餓?！闭垎査钦l呢？學(xué)生作出了準(zhǔn)確的回答后，我告訴他們今天我們要共同學(xué)習(xí)這一課《科學(xué)技術(shù)的成就》（板書）學(xué)生們的興趣被大增，急切想了解新課的內(nèi)容。

二、競猜迷語，獲取新知

歷史是—門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它包羅萬象，政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不涉及，歷史知識浩瀚如海。對于九年級的學(xué)生而言，世界史的學(xué)習(xí)和中國史相比，給人的感覺就是記憶的任務(wù)繁重，尤其是對于一些外國人名普遍感到生疏，難以記憶，因而產(chǎn)生畏難情緒。如果我們在課堂上能通過巧妙設(shè)計歷史謎語的形式，以歷史人物、事件和地點作為基本要素來導(dǎo)入新課，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而達(dá)到牢固記憶基礎(chǔ)知識的目的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以克服上述弊端，更可以使學(xué)生對世界歷史的學(xué)習(xí)充滿興趣。

在學(xué)習(xí)九年級下冊第一單元“蘇聯(lián)社會主義道路的探索”時，可設(shè)計這樣幾則謎語導(dǎo)入新課。

（1）國家安寧、社會安寧、人民安寧。

——打前蘇聯(lián)一著名領(lǐng)導(dǎo)人物

（2）期待月下來一斤，天下唯有我獨尊。十八十八好年華，克里姆林宮稱霸。

——打前蘇聯(lián)一著名領(lǐng)導(dǎo)人物

三、利用圖像，增強(qiáng)直觀

教學(xué)實踐表明：刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對重要知識的無意注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點睛的功效。一般來說，歷史課中的插圖是課文重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物，重大事件及古代遺存盡入畫幅，成為大腦興奮的摧化劑，它可以激活學(xué)生的思維。對初中學(xué)生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。利用插圖，精心設(shè)計導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，而且實踐證明這種做法效果顯著。

我在講述《香港人民歡慶回歸祖國》一圖時，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖以后用自己的語言來描述一下當(dāng)時的氣氛，同學(xué)們爭先恐后，踴躍發(fā)言，運(yùn)用生動的語言、優(yōu)美的姿態(tài)進(jìn)行描繪，學(xué)生的情緒一下子受到感染，課堂氣氛非常活躍，接著我又給學(xué)生們介紹了“香港史話”。據(jù)史料記載：“自公元前214年（秦始皇三十三年）開始，香港地區(qū)就處于我歷代王朝行政機(jī)構(gòu)管轄之下，逾二千年從未間斷。從秦始皇平定嶺南至公元331年，香港隸屬南?？しh。公元331～757年，隸屬東官郡寶安縣；公元757—1573年（明神宗萬歷年屬廣州東莞縣；1573年，明朝從該縣分出一部分設(shè)置新安縣）；1842年香港隸屬廣州府安安縣。19世紀(jì)四十年代后，香港地區(qū)先后被英國所強(qiáng)占，強(qiáng)租。16世紀(jì)初葡萄牙殖民者曾侵入香港青山，大嶼山等處，設(shè)營寨，殺人搶船，廣東海道副使在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，?jīng)過激烈海戰(zhàn)，將萄人趕走。17世紀(jì)初，荷蘭殖民者企圖犯港，新安知縣陶學(xué)修帶領(lǐng)鄉(xiāng)兵前往防守，荷人被迫退走。大量史實證明自秦漢以來2000多年間，香港地區(qū)一直是中國政府管轄下的神圣領(lǐng)土，盡管外敵不斷入侵，均遭到當(dāng)?shù)乇駣^力抵抗……”（摘自《教師博覽》1997年05期，原載《成都建設(shè)報》）。我深切感受到形象生動、色彩鮮艷的圖片導(dǎo)入，給教學(xué)增添了活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)。

（責(zé)任編輯 全 玲）