提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的途徑新探

潘欽文

【摘 要】寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該采取有效措施對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行引導(dǎo)。本文就提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的新途徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 初中學(xué)生 寫(xiě)作能力 新途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.073

寫(xiě)作既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)引起高度重視，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更需要教師將有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)。初中階段正是教師培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。結(jié)合實(shí)際的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就有助于培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的新途徑展開(kāi)論述。

一、充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的寫(xiě)作情感的角度出發(fā)。教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作欲望，為學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前影響初中學(xué)生寫(xiě)作水平提升的因素之一，就是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不濃厚。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)初中學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作十分感興趣，大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作既不感興趣，也不排斥；而少量學(xué)生在內(nèi)心還對(duì)寫(xiě)作存在一定的排斥心理。教師只有采取有效措施使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，教師在實(shí)際的教學(xué)中也歸納總結(jié)了很多有助于提升初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的方法，但是在將多種不同有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)不同的方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效借鑒他人好的寫(xiě)作方法與技巧

在培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效借鑒。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，然而，學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，學(xué)生在初中階段的創(chuàng)新空間也是有限的，學(xué)生只有積累了更多有效的寫(xiě)作素材，積累了更多的寫(xiě)作方法與技巧，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新。這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒他人好的寫(xiě)作方法與技巧，當(dāng)然，這種借鑒區(qū)別于生搬硬套。

為了使學(xué)生有效借鑒他人的寫(xiě)作方法與技巧，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀優(yōu)秀的文章時(shí)積極進(jìn)行思考，通過(guò)思考更好的領(lǐng)會(huì)文章的奧妙之處，尤其對(duì)一些十分巧妙的寫(xiě)作方法與技巧，學(xué)生要反復(fù)閱讀、反復(fù)體會(huì)，最終內(nèi)化為自己的寫(xiě)作方法與技巧，并在以后的寫(xiě)作過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的寫(xiě)作需要進(jìn)行靈活應(yīng)用。部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握有效的借鑒方法，將借鑒他人有效的寫(xiě)作方法單純的理解為引用，對(duì)他人的寫(xiě)作方法生搬硬套，結(jié)果不僅影響了學(xué)生寫(xiě)作的有效性，還影響了學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在下筆前進(jìn)行有效思考

寫(xiě)作的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程，因此，學(xué)生必須要將寫(xiě)作與思考有效結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才能不斷得到提升，學(xué)生才能真正寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。本人在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫(xiě)作之前不善于思考，學(xué)生在看到特定的寫(xiě)作題目或?qū)懽髟掝}之后，不加思考的急于動(dòng)筆寫(xiě)作，結(jié)果由于沒(méi)有完整的寫(xiě)作思路，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，并且學(xué)生的文章在質(zhì)量方面也會(huì)大打折扣。為了使學(xué)生的寫(xiě)作順利進(jìn)行，同時(shí)也為了使學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在下筆寫(xiě)作之前要積極的進(jìn)行思考。學(xué)生要思考從哪個(gè)角度展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)，思考如何謀篇布局，在下筆寫(xiě)作之前整理出清晰的寫(xiě)作思路，這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才能有更好的質(zhì)量。

四、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)個(gè)人的情感

由于初中學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此，部分學(xué)生并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作有深入的認(rèn)識(shí)，也并沒(méi)有真正體會(huì)到寫(xiě)作的內(nèi)涵。實(shí)際上，寫(xiě)作就是作者表達(dá)個(gè)人情感的過(guò)程，也只有在寫(xiě)作的過(guò)程中表達(dá)個(gè)人的情感，才能寫(xiě)出立意新穎的文章。而目前影響初中學(xué)生寫(xiě)作有效性的因素之一，就是學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不善于表達(dá)個(gè)人的情感，難以融個(gè)人的情感于寫(xiě)作之中，這就限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。鑒于此，新時(shí)期初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)個(gè)人的情感。

當(dāng)然，想要學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有效發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，抒發(fā)個(gè)人的情感，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活。生活是個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生在思考生活的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種不同的思想觀念，尤其初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)生活有較新的看法與見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有效進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，為了使學(xué)生能夠?qū)?xiě)作與個(gè)人情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造，并對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行的創(chuàng)新及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

五、將寫(xiě)作學(xué)習(xí)與其他語(yǔ)文知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中不可操之過(guò)急，要遵循循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生寫(xiě)作能力的提升與學(xué)生其他語(yǔ)文知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.將學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。一篇優(yōu)秀的文章，是由多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)積累而成的，因此，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，厚積薄發(fā)，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。2.將寫(xiě)作與閱讀結(jié)合起來(lái)。閱讀與寫(xiě)作也有著密不可分的關(guān)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)也要與閱讀聯(lián)系起來(lái)，初中階段也是教師有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讀優(yōu)秀的文章，并且要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生一旦能夠有效進(jìn)行閱讀，視野、思路等就會(huì)變得更加開(kāi)闊，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也有更大的幫助。

教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，還要與其他語(yǔ)文板塊有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多個(gè)途徑提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到更好的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的。

本文就新時(shí)期有助于提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的新途徑展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力有一定的啟發(fā)。相信在教師的有效引導(dǎo)下，在學(xué)生的不斷努力下，初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力一定能夠得到有效提升，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)也能夠得到有效提升。