如何培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力

萬燕潔

摘 要 隨著新課程高中英語教學(xué)的不斷改革，閱讀教學(xué)對(duì)整個(gè)高中英語教學(xué)成績(jī)的影響起到相當(dāng)大的作用。本文恰當(dāng)?shù)胤治隽水?dāng)前高中生在英語閱讀方面的不足，并提出了一些能讓高中英語閱讀教學(xué)取得較好效果的策略。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 設(shè)計(jì) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0019-02

新課程高中英語教學(xué)需要我們采取有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，特別是提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)英語成績(jī)的提高起著重要的作用。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段。同時(shí)閱讀能力的提高可促進(jìn)英語聽、說、寫的能力提高，聽、說、讀、寫是相互補(bǔ)益、相互促進(jìn)的。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、閱讀激情是提高閱讀能力的關(guān)鍵

在閱讀教學(xué)過程中，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠積極閱讀，主動(dòng)閱讀。其中，設(shè)計(jì)閱讀的目的性很重要。例如，在閱讀時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章的題目大膽猜測(cè)文章的內(nèi)容，并提出幾項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，然后讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務(wù)的構(gòu)想或方案；最后，讓學(xué)生在課堂上用口頭或書面報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)。如How a newspaper is produced，學(xué)生看到標(biāo)題就會(huì)聯(lián)想到China Daily， How to collect some important information？ Where can we buy a newspaper？ How is a newspaper printed？etc.這些問題的討論有助于對(duì)課文的理解。不僅能夠激發(fā)學(xué)生討論的興趣，而且還能激發(fā)閱讀欲望，擴(kuò)展學(xué)生的思維，印證猜測(cè)的結(jié)果。

二、引導(dǎo)學(xué)生注意正文以外的因素

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題或小標(biāo)題，文中的插圖、照片、說明、圖解或圖表等，文章的版面設(shè)計(jì)，字體的區(qū)別（斜體字、大小寫），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們對(duì)于有效把握語篇閱讀的重要性。

三、對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)是關(guān)鍵

閱讀方法是影響閱讀效果高低的關(guān)鍵，很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)養(yǎng)成了逐詞、逐句閱讀的習(xí)慣，這樣不僅閱讀速度很慢，而且還會(huì)影響對(duì)文章的整體理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章主旨大意，并在文章中迅速搜索答案。例如議論文，先迅速找出論點(diǎn)、論據(jù)。英語議論文的中心內(nèi)容往往可以從第一段和最后一段找到答案。對(duì)于一些推論題，多數(shù)學(xué)生感到棘手，例如：What can you infer from the passage？很多學(xué)生由于考慮問題不全面而作出錯(cuò)誤的選擇，此類題應(yīng)緊扣文章的論點(diǎn)來推斷。

四、提高學(xué)生詞匯閱讀猜測(cè)能力

理解詞義是語篇閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀中的詞匯障礙來自兩方面：其一是未學(xué)過的生詞，二是舊詞新義。在有了基本的閱讀技巧之后，如能正確如識(shí)別it， one， this， that等在文中的指代關(guān)系，準(zhǔn)確把握關(guān)聯(lián)詞while， though， however， otherwise， which ，actually， in other words等的邏輯意義就能進(jìn)一步加快閱讀速度，提高閱讀過程中對(duì)文章的理解。在人教版高三教材L86 中有如下一段話：Centuries ago， the “beeline” was made to describe this thin line of bees flying through the air. From this we get the expression “to make a beeline for someone or something ”，which means to go quickly along a straight direct course for someone or something. 記得當(dāng)時(shí)在講到這段話時(shí)，我問學(xué)生：What does the phrase “to make a beeline for someone or something ”mean？ 很多同學(xué)使勁想這個(gè)短語是什么意思，卻忽略了文章中下文兩個(gè)關(guān)鍵詞：which means…引出是錯(cuò)誤答案。

在英語閱讀過程中，猜詞是一項(xiàng)很重要的能力。通常學(xué)生見到生詞就怕，無所適從。老師應(yīng)幫助學(xué)生消除畏懼心理，糾正他們每遇生詞就查詞典的不良習(xí)慣，交給學(xué)生相應(yīng)的解決辦法：①通過上下文語境來猜測(cè)詞意；②根據(jù)同義或反義關(guān)系猜測(cè)；③根據(jù)文章中特殊的線索來推測(cè)詞義。例如：…different cultures are more likely to cause certain different illnesses because of the food that is characteristic in these cultures. That food is related to illness is not a new discovery. In 1945， government researchers realized that nitrates， commonly used to preserve color in meats， and other food additives， caused cancer. Yet， the carcinogenic additives remain in our food… 單獨(dú)看這個(gè)劃線的單詞對(duì)學(xué)生來講肯定是生詞，但是如果學(xué)生能讀懂前一句話，carcinogenic 這個(gè)詞的意思就很清楚了。

五、開展活動(dòng)，拓寬閱讀

語篇閱讀能力是靠大量的閱讀來培養(yǎng)和提高的，只有通過大量的閱讀，才能積累大量的詞匯、習(xí)語、結(jié)構(gòu)與句型；只有通過大量的閱讀才能見多識(shí)廣，增強(qiáng)語感，掌握各種語言現(xiàn)象；也只有通過大量的閱讀，才能熟能生巧，把原來領(lǐng)會(huì)式的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)用式的掌握，為發(fā)展聽、說、寫、譯等能力創(chuàng)造條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課本的閱讀容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需求，不足以使學(xué)生從中獲取到獨(dú)立閱讀英語文章的基本技巧和技能。所以，我們應(yīng)該開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，目的在于增加閱讀量，提高學(xué)生的語篇閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 曾 卉）