基于CDIO工程的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式研究

魯圓圓

(武漢學(xué)院，湖北武漢430212)

基于CDIO工程的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式研究

魯圓圓

(武漢學(xué)院，湖北武漢430212)

在高校計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)研究中，傳統(tǒng)的課程體系是有理論和實(shí)踐兩部分組成，在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中可能存在理論課和實(shí)踐課的設(shè)置比例失衡，實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)等問(wèn)題。CDIO采用一體化的人才培養(yǎng)方案，除了專業(yè)技能之外，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力以及對(duì)系統(tǒng)的整體的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)應(yīng)用CDIO工程的教育理念，探究計(jì)算機(jī)類的相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，以項(xiàng)目導(dǎo)向的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，打造國(guó)際化的復(fù)合型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才為目標(biāo)，解決學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會(huì)需要的人才之間的平衡問(wèn)題。

CDIO；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新應(yīng)用；教育改革；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

Abstract：In the research of the innovative application of talents in colleges and universities,the traditional curriculum system is composed of two parts：theory and practice.There may be some problems such as the imbalance of the theoretical and practical courses in the training program design,the practice content and the social dislocation The CDIO uses an integrated talent devel?opment program,in addition to professional skills,the increase in student teamwork,communication skills and the overall design of the system capacity.Through the application of CDIO project education concept,to explore the computer class related profes?sional innovative talent training mode,project-oriented design,design,implementation,to create an international complex com?puter technology talent as the goal,to solve the school training talented person and the social needs of talents between the balance problem.

Key words：CDIO;personnel training;innovative application;educational reform;teaching quality evaluation system

1 概述

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)教育擁有了更好更快的發(fā)展，伴隨著高速發(fā)展，也要迎接新的挑戰(zhàn)。深化計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的計(jì)算機(jī)類的應(yīng)用型人才，是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前急需進(jìn)行深入研究的問(wèn)題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外高校都在積極探索應(yīng)用創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在課程設(shè)置上已經(jīng)有了很大的改善，但是現(xiàn)有的培養(yǎng)方案仍然沒有改善原來(lái)的框架。目前的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生具有好的理論基礎(chǔ)和更好的動(dòng)手能力，但是過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)與有難度、或者已經(jīng)被社會(huì)所淘汰的部分專業(yè)課程仍然存在，而更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用性強(qiáng)，難度小的課程卻難以進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)需要的人才不匹配，這樣就出現(xiàn)了部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，而另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求量增加，卻難以尋求合適的畢業(yè)生。

本文基于CDIO(Conceive Design Implement Operate)的計(jì)算機(jī)類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，彌補(bǔ)當(dāng)前傳統(tǒng)教育存在的缺點(diǎn)，研究新的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2 CDIO工程的教育理念

CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作。CDIO工程教育理念，就是以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思維能力，學(xué)以致用的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。因此，按照CDIO工程的教育理念來(lái)全面改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方向。

3 基于CDIO工程的計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式

3.1 構(gòu)建CDIO工程的目的和意義

吸取CDIO切實(shí)可行的先進(jìn)教育理念，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1)提出切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案。從培養(yǎng)方案、教學(xué)組織、實(shí)踐設(shè)計(jì)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)探索與實(shí)踐改革。

2)改革計(jì)算機(jī)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為本校提供教學(xué)改革和課程設(shè)置改革的思路、方向和實(shí)施方案。

3)培養(yǎng)一大批具備良好的交流和溝通能力的，復(fù)合型、國(guó)際化、應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)及管理人員。

3.2 構(gòu)建內(nèi)容

以CDIO為中心，提出以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育模式。工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)是工程實(shí)踐的精髓，其特點(diǎn)是：以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為中心，課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)展開。具體構(gòu)建內(nèi)容如下四點(diǎn)：

①養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)；

②課堂教學(xué)形式的改革；③實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；

④教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)。

4 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

4.1 培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課程體系是有理論和實(shí)踐兩部分組成，在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中可能存在理論課和實(shí)踐課的設(shè)置比例失衡，實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)等問(wèn)題。CDIO采用一體化的人才培養(yǎng)方案，除了專業(yè)技能之外，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力以及對(duì)系統(tǒng)的整體的設(shè)計(jì)能力。

在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，為了使學(xué)科之間的課程能關(guān)聯(lián)起來(lái)，重新調(diào)整和組織課程計(jì)劃。將計(jì)算機(jī)課的課程逐層細(xì)化，采用上而下的方法分為學(xué)科基礎(chǔ)教育課程，專業(yè)教育課程，專業(yè)選修模塊課程，課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行模塊化的設(shè)置。

4.2 課堂教學(xué)形式的改革

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)以學(xué)生和實(shí)踐為中心。

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和完善CDIO項(xiàng)目庫(kù)，將一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目貫穿于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。除此之外，增加學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽，增加課外實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)等方法提高學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，將課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐有效的銜接起來(lái)。

4.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

應(yīng)用創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才需要以專業(yè)核心技能為中心。在全程培養(yǎng)方案中使用了自上而下的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門擁有很強(qiáng)技術(shù)性和實(shí)踐性的學(xué)科，所以我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生有充足的時(shí)間和條件通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)動(dòng)手能力，在專業(yè)課的考核中應(yīng)減少閉卷考試，多嘗試采用上機(jī)考試，課程設(shè)計(jì)，論文考查和課堂討論等多種考查方式。

在實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐中，主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工作和科研設(shè)計(jì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目，在實(shí)踐中進(jìn)行全面鍛煉；也可以在校企合作實(shí)習(xí)基地進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)習(xí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)聘對(duì)口心儀的單位實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)工作。

4.4 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)置

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在人才培養(yǎng)中非常重要，能有效地保證教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全面質(zhì)量管理，在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該符合新的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。制定科學(xué)合理的體系，需要確定在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體，以及評(píng)價(jià)范圍。評(píng)價(jià)主體包括督導(dǎo)客觀公平的評(píng)價(jià)，學(xué)生合理評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)整體評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和態(tài)度。評(píng)價(jià)范圍應(yīng)該包括專業(yè)課課程建設(shè)、理論和實(shí)踐教學(xué)、督導(dǎo)和學(xué)生監(jiān)督、考試和考查方案、實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，建立健全評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

教學(xué)質(zhì)量非常重要，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高校在人才培養(yǎng)，專業(yè)人才建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等都需要有一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括質(zhì)量監(jiān)控體系，來(lái)促進(jìn)和保證教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)論

在研究基于CDIO工程的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究中，經(jīng)過(guò)總結(jié)得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1)明確教學(xué)模式改革目標(biāo)。以教學(xué)為導(dǎo)向，以CDIO項(xiàng)目為基礎(chǔ)，走產(chǎn)-學(xué)-研三方面相結(jié)合的教學(xué)改革之路。

2)探索課程與教學(xué)資源建設(shè)。鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新課程建設(shè)，優(yōu)化課程體系。建設(shè)精品課程，優(yōu)化課程模塊，科學(xué)的制定評(píng)價(jià)體系，選擇最新的規(guī)劃教材。

3)完善教學(xué)管理體系建設(shè)?？茖W(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)管理體系建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4)改善教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，教學(xué)方法發(fā)揮創(chuàng)新型和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極探索，課外自我拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

5)推行校企合作制度。完善校企合作機(jī)制，搭建校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[1]王立娟,翟悅.基于CDIO理念的軟件工程專業(yè)工程化實(shí)踐教學(xué)改革的研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(12).

[2]郭漢丁,馬輝,郭偉.工程項(xiàng)目管理課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索[J].中國(guó)建設(shè)教育,2016(3).

[3]馬曉梅,喬付,顧澤元,等.CDIO模式下軟件工程專業(yè)課程群的構(gòu)建[J].高師理科學(xué)刊,2015,35(7).

Research on the Talent Training Model of Computer Class Based on CDIO Project

LU Yuan-yuan
(Wuhan College,Wuhan 430212,China)

G642.0

A

1009-3044(2017)24-0161-02

2017-07-10

武漢學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目——基于CDIO工程的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐(JY201646)

魯圓圓(1986—)，女，湖北省隨州市人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘等。