高職院校電腦圖像課程項目化教學探索

陳摯劍

(湖南機電職業(yè)技術學院，湖南長沙410151)

高職院校電腦圖像課程項目化教學探索

陳摯劍

(湖南機電職業(yè)技術學院，湖南長沙410151)

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，自動化技術的發(fā)展越來越快，也正是自動化技術的發(fā)展，使得電腦圖像課程在現(xiàn)今中國教育，尤其是高職院校教育中越來越重要。該文立足于現(xiàn)今高職院校中電腦圖像課程的教學現(xiàn)狀，分析了高職院校電腦圖像課程教學中的優(yōu)勢和弊端，同時對如何在電腦課程項目化教學中實現(xiàn)教學改革提出了可行性建議，旨在推動高職院校的電腦圖像課程項目化，進而推動自動化控制技術的發(fā)展。

電腦圖像課程；自動化技術；課程項目化；教學改革

1 高職院校電腦圖像課程的教學現(xiàn)狀

隨著自動化技術在中國乃至全世界的新型技術市場中占據(jù)越來越重要的地位，高職院校逐步認識到電腦圖像課程在院校課程中應該占據(jù)一席之地。與其他高等院校只注重理論知識教學不同，高職院校的教育目的是給國家社會主義建設過程提供及技術和知識于一體的實用性人才。要想培養(yǎng)更多的自動化人才，電腦圖像課程的學習成為重中之重，如何培養(yǎng)電腦圖像人才，也已經(jīng)成為眾多高職院校研究的重點課題。要想培養(yǎng)出更多的電腦圖像人才，高職院校的領導及其相關負責人必須意識到高職院校電腦圖像課程的教學現(xiàn)狀，立足于中國高職院校電腦圖像課程的優(yōu)勢和漏洞來盡心教學改革，從而輸出更多的、更優(yōu)質(zhì)的電腦圖像人才。

1.1 多數(shù)高職院校的重視程度明顯提升

隨著高職院校電腦圖像課程項目化教學改革的推進，越來越多的高職院校開始注意到電腦圖像課程的重要性，這不僅有利于高職院校電腦圖像課程的發(fā)展，也有利于高職院校電腦圖像課程項目化教學的教學改革，是現(xiàn)今高職院校電腦圖像課程教學的教學過程中的優(yōu)勢。在未來高職院校電腦圖像課程項目化教學改革的過程中，使更多的高職院校投身于電腦圖像課程的教學改革中，能夠更好地促進電腦圖像課程的教學改革。

1.2 教學內(nèi)容過于寬泛，學生學習積極性不高

學生缺乏學習電腦圖像課程的積極性，在一定程度上影響了高職院校電腦圖像課程的教學發(fā)展。同時，高職院校電腦圖像課程的教學內(nèi)容過于寬泛，針對性不夠也是影響高職院校電腦圖像課程教學的重要原因。首先，當學生缺乏一定的學習積極性時，學生在盡心電腦圖像課程的學習過程中就不能夠全力以赴，盡心盡力，導致學習效果不佳，更加喪失學習的積極性。其次，電腦圖像課程的教學內(nèi)容過于寬泛，針對性不夠，這就導致學生在學習過程中不能夠進行有效的選擇，只能將教師所教授的知識全盤接受，不能進行篩選，也就會造成常態(tài)的“泛而不精”的現(xiàn)象，不利于高職院校電腦圖像課程的改革與發(fā)展。

1.3 大班授課，不利于學生的全面發(fā)展

大班授課是現(xiàn)今很多高職院校常用的教學模式，但是很少有人能夠意識到大班授課不能夠適應所有專業(yè)的發(fā)展，因為大班授課忽略了每一個學生本身，不利于學生的全面發(fā)展。首先，大班授課的過程中，教師只能根據(jù)部分學生的學習進度安排自己的教學過程，做好自己的教學計劃，這樣一來不利于學習進度較慢的學生的學習，也不利于學習進度較快學生的學習。其次，大班授課的過程中，學生只能根據(jù)教師的教學安排來進行學習，缺乏了一定的主觀能動性。

2 高職院校電腦圖像課程項目化教學的改革途徑

要想進一步推動高職院校電腦圖像課程項目化教學改革的發(fā)展，不僅要立足于中國現(xiàn)今高職院校電腦圖像課程的現(xiàn)狀，總結在高職院校電腦圖像課程教學課程中的經(jīng)驗和不足，更要能夠在這些經(jīng)驗和不足的基礎上，對如何提升高職院校電腦圖像課程項目化教學改革效率提出可行性建議。只有這樣才能促進高職院校電腦圖像課程項目化教學更好更快地發(fā)展，進而完成高職院校電腦圖像課程項目化教學的探索階段。

2.1 加大宣傳力度，提升教師和學生的重視程度

在高職院校電腦圖像課程項目化教學改革的過程中，加大電腦圖像課程相關專業(yè)的宣傳力度，提升教師和學生對電腦圖像課程的重視程度是前提，只有加大了相關專業(yè)的宣傳力度，使學生和教師對電腦圖像課程的關注度提升，才能夠使學生在專業(yè)選擇的過程中，更加青睞電腦圖像課程的相關專業(yè)，保證足夠的生源。

一方面，作為高職院校來講，要能夠在招生宣傳的過程中加大電腦圖像課程相關專業(yè)的宣傳力度，可以通過制作視頻、傳單、動畫等方式，讓更多的考生能夠?qū)ο嚓P專業(yè)產(chǎn)生興趣，使他們能夠?qū)﹄娔X圖像課程有一個更加直觀的認識，從而在學習的過程中保持足夠成就的興趣。此外，加大宣傳力度的同時，高職院校要能夠切實的完成電腦圖像課程的課程設計、課程講授等方面，確保宣傳力度之大的同時踐行自己院校的承諾，從而保證第二年的招生人數(shù)，使電腦圖像課程相關專業(yè)能夠保持炙手可熱的狀態(tài)。

另一方面，教師在進行電腦圖像課程教學的過程中，也要注重電腦圖像課程的宣傳程度，對電腦圖像課程的設置意義以及學好電腦圖像課程的重要性進行闡述。這些問題不應該只出現(xiàn)在課程開始初期的課程導讀上，而是應該像一條主線一樣，貫穿于整個電腦圖像課程的教學過程中，保證學生高度注意力的集中，同時不讓學生產(chǎn)生“學而無用”的思想，要能夠在課程教學的過程中宣傳電腦圖像課程的重要性，保證每一個學生在課堂上都有學習的欲望。

2.2 理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習積極性

在高職院校電腦圖像課程項目化教學改革的過程中，教師要能夠做到理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習積極性。

首先，電腦學習并不是枯燥的，但是電腦圖像課程的學習是有一定的枯燥性的。這就需要教師能夠?qū)㈦娔X圖像課程的理論知識與實際相聯(lián)系，這種理論聯(lián)系實際既表現(xiàn)在理論知識與電腦圖像學習過程中的實際操作相結合，又表現(xiàn)在將所學的理論知識和操作知識與中國工業(yè)生產(chǎn)生活使用過程中的實際相結合，只有做到理論聯(lián)系實際，才能夠在課堂學習過程中更好地發(fā)動學生的主觀能動性，使其更加投入到電腦圖像課程的學習過程中。

其次，教師在高職院校電腦圖像課程項目化教學改革的過程中，要能夠注重激發(fā)學生的學習積極性。學生的學習積極性不僅會影響學生的學習狀態(tài)和學習成績，更是會在一定程度上影響教師的講課效率。當學生的學習積極性不佳時，教師的教學熱情就會受到影響，導致電腦圖像課程的教學過程大打折扣，不利于學生的全面提升，更不利于高職院校電腦圖像課程項目化教學的改革。

2.3 定期培訓電腦圖像課程教師，提升其專業(yè)素質(zhì)

定期培訓電腦圖像課程教師，提升其專業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)今高職院校電腦圖像課程項目化教學探索過程中重中之重。首先，電腦圖像課程的教師在學術上應該與時俱進，這就需要高職院校在進行教師選擇和教師培養(yǎng)的過程中，能夠給予足夠的重視程度，在選擇年輕教師和有經(jīng)驗的老教師的過程中能夠有所抉擇。其次，高職院校要能夠定期組織電腦圖像課程的相關教師參加學術會議等定期培訓，讓每一個教師都能夠有機會參與學術交流，及時掌握電腦圖像課程相關的最新動態(tài)，同時也對電腦圖像的相關內(nèi)容有更加全面的、超前的意識，提高電腦圖像課程教師的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠更好地進行高職院校電腦圖像課程項目化教學探索。

2.4 考核制分班，提升學生的整體學習水平

在高職院校的電腦圖像課程教學過程中，學生的個人發(fā)展和學習進度是影響電腦圖像課程成績提高的主要因素。要想實現(xiàn)高職院校電腦圖像課程項目化教學的教學改革，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設輸送更多的電腦圖像相關的人才，就要注重提升學生的整體水平，使其能夠更好地進行電腦圖像課程的學習。這種情況下，教師要能夠采取一定的措施，而不是一貫的選擇大班授課，在電腦圖像課程的教學過程中，院校領導及相關負責人要能夠積極推廣考核制分班。首先，考核制分班能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的學習動機更加充足。再者，考核制分班能夠?qū)W生按照學習進度進行分類，有利于教師更好地進行下一步的課程安排和課程計劃。

3 總結

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及電腦編程技術的發(fā)展，電腦圖像課程的教學不僅僅局限于圖像的處理，更多的則是與自動化技術相聯(lián)系，成為了電腦圖像自動化監(jiān)控技術。為了進一步促進自動化技術的發(fā)展，中國的教育學者意識到必須完成電腦圖像課程項目化的教學改革探索，在教學改革的過程中，做到加大電腦圖像課程的宣傳力度，在教學的過程中做到理論聯(lián)系實際，進而更好的激發(fā)學生的學習積極性和教師的教學積極性，同時要注意到每一個學生的學習進度，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設輸送更大量的、更優(yōu)質(zhì)的社會主義建設電腦圖像方面的人才。

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1009-3044(2017)24-0159-02

2017-07-15

陳摯劍(1982—)，湖南津市人，本科，講師，研究方向為藝術教育類。